关于技工学校校企合作技能人才培养的探索

闫春冉

（菏泽高级技工学校，山东 菏泽 274000）

关于技工学校校企合作技能人才培养的探索

闫春冉

（菏泽高级技工学校，山东 菏泽 274000）

开展校企合作是技工学校培养专业型技能人才的主要途径。文章从技工学校开展校企合作的必要性分析入手，重点分析了当前技工学校校企合作工作中所存在的主要问题，并以此为基础对技工学校校企合作技能人才培养的策略进行了深入的探讨，希望能为技工学校的校企合作工作提供些许帮助。

技工学校；校企合作；人才培养；教育

近些年来各大企业对高水平专业型技能人才的需求在不断提高，但是当前大部分技工学校所培养的专业型人才难以满足市场的需求。如何通过校企合作的方式来培养更多符合企业需要的专业型人才，对于企业和技工学校来说都具有重要意义，只有学校与企业之间通力合作，才能不断对现有的合作模式进行改革和探索，技工学校才能为企业提供更多的人才储备。

1 技工学校开展校企合作的必要性分析

与普通高中教育相比，技工学校更加注重对学生专业技能的教育和动手能力的培养。技工学校开展校企合作的必要性主要体现在以下方面：①开展校企合作，可以为学生提供更多到企业去学习和锻炼的机会，让学生有机会去企业实地了解在学校难以接触到的新技术、新工艺、新设备和实际的工作环境，从而有助于培养学生的动手能力，让学生学会学以致用。②开展校企合作可以让企业来分担技工学校在教学资金方面的压力，同时企业也能在合作的过程中获得更多的人才储备，学生可以学习到更多的专业技能，获得更多的就业机会，以此来实现学校、企业与学生之间的三方共赢。

2 技工学校校企合作中存在的主要问题

（1）校企合作未落到实处。虽然说大部分技工学校和企业都认识到了开展校企合作工作的重要性，可是在实际的执行过程中，由于受到资金、合作方式、培养模式等因素的影响，校企合作的成效却不尽如人意。校企合作流于形式未能落到实处，具体体现在以下方面：①从学校方面来说，大部分学校还未能充分认识到现有教学体系中存在的问题，在开展校企合作的过程中仍然过于保守，未能对现有的教学体系进行深入的改革，彻底实现与企业之间的对接。②从企业方面来说，虽然部分企业已经与技校开展了部分校企合作项目，但是现在的校企合作项目大多数都是短期的，企业并不会长期的参与到技校的教学工作中，企业缺乏对教学成果的充分了解，校企合作层次还有待于进一步的深入。③从学生方面来说，部分学生并未充分利用去企业学习和锻炼的机会，在企业实践的过程中未能积极主动的去了解在学校难以接触到的真实工作情况，因此，在企业锻炼的过程中很难与企业员工进行深入的交流，及时反馈所遇到的各种问题。

（2）校企合作的管理机制不完善。校企合作的管理机制不完善是当前技校与企业合作时普遍都存在的问题。现阶段大部分校企合作项目都是由技工学校方面进行管理的，企业更多的是提供资金、设备和实践场所，但是在实际的执行过程中由于缺乏监督、考核机制不完善等原因，往往会出现各种各样的原因。企业不积极主动的参与校企合作项目的管理，既与企业本身的特殊性质有关，也与当前校企合作模式有着密切的关系。企业的最终目的是获得利润最大化，因此其不可能将主要精力放在校企合作项目的管理上，再加上当前的校企合作项目还缺乏法律制度上的保障，在项目进行过程中任意一方退出，都会造成校企合作项目半途而废。

3 技工学校校企合作技能人才培养策略探讨

（1）健全机制，为学生提供更好的实践平台。对现有的合作机制进行完善能够为校企合作提供制度上的保障，有利于保护校企双方的利益，只有如此，学生才能得到一个更好的实践平台。对现有的校企合作机制进行完善，需要做好以下方面的工作：①在校企合作过程中应该通过签合同的方式，对校企合作中各方的权利和义务进行明确，通过法律途径来保证校企合作项目能够顺利的进行，各方的利益都能受到保障。②加强校企合作过程中沟通与交流，校企双方都应该将合作过程中所遇到的问题反馈给对方，通过积极地沟通与交流来共同探索校企合作前进的方向。

（2）根据专业特点制定相应的人才培养方案。专业技能的培养是技工学校人才培养的一大特色，技工学校在开展校企合作的过程中同样需要根据不同专业的专业特点制定对应的人才培养方案。技工学校在开展校企合作项目时切不可按部就班地套用别人的经验，而应该紧密结合学校自身条件和特色，选择一些能够与本校专业进行完美对接的企业进行合作。例如对于机械类专业来说，学校应该选择一些能够为学生提供动手实践机会和各种先进机械设备的企业进行合作，而不仅仅是让学生进行参观学习，从而有助于学生将在课堂上所学到的理论知识运用到实际的工作当中去。只有紧密地结合各个专业的特点，开展相应的校企合作项目，才能更好地满足专业型人才培养的需求。

（3）加强对校企合作项目的考核与管理。为了保障校企合作项目能够实现预期的目标，加强对校企合作项目的考核与管理工作势在必行。加强对校企合作项目的考核与管理，需要从以下方面入手：①校企双方应该及时跟进合作项目的进行情况，并将相关的信息和后续的安排及时进行公布，以让学生能够提前做好准备，提高实践教学工作的工作效率。②可以通过组织学校、企业以及学生三方共同参与的研讨会的形式，对教学过程中所遇到的问题进行深入地分析和总结，为后续的工作奠定良好的基础。③通过中期考核的方式，对学生的专业技能和职业素养进行考核，以此来督促学生更加积极主动地去学习更多的知识。

（4）细化合作方案，将校企合作落到实处。培养更多的专业节能人才是校企双方的共同目的，为了提高校企合作工作的效率和可执行性，校企双方必须得将合作中的诸多事项都进行细化。细化合作方案，既需要制定详细的工作计划，对实习场地、时间、学生住宿等问题做好提前安排之外，还需要学校和企业提前做好人事安排，保证学生在实习过程中能够得到应有的指导和帮助。

4 结语

在校企合作的过程中，只有各方通力合作，不断对现有合作模式和内容进行改革和探索，才能在校企合作培养的过程中学习到更多的专业技术和职业技能。唯有如此，技工学校才能培养出更多满足市场需求的专业型人才，为合作企业提供更多的人才储备，实现双方互利共赢。

［1］梁志红.新形势下技工学校校企合作初探［J］.读书文摘，2015，（8）：99-100.

［2］丁卫彤.浅谈技工院校校企合作面临的问题及对策［J］.现代企业教育，2012，（23）：98.

［3］王增泰.李刚峰.校企资源共享型实训基地建设探索［J］.教育与职业，2011，（15）：43-45.

闫春冉（1988-），男，山东菏泽人，大学本科，助理讲师，主要研究方向：教育管理。