高职《市场调查与预测》课程实践教学改革

贺 韧

（湖南外贸职业学院，湖南 长沙 410201）

高职《市场调查与预测》课程实践教学改革

贺 韧

（湖南外贸职业学院，湖南 长沙 410201）

在纷繁复杂的市场经济中，企业的信息收集、处理和分析能力对企业经营成败的影响是不言而喻的，当代企业对于从事市场调查与预测工作的实务型、技能型人才的需求与日俱增，因此，很多高职院校商务类专业都开设了《市场调查与预测》课程。然而，当前很多高职《市场调查与预测》课程的实践教学还比较欠缺，严重影响了人才培养的效果。文章分析了高职《市场调查与预测》课程的实践教学主要存在的问题，并提出了一些改革措施。

高职；市场调查与预测；实践教学

高职《市场调查与预测》课程是综合性及应用性很强的一门学科。其主要内容和知识点包含大量的操作技术、实践方法等，如调研方案设计原理与方法、资料收集方法、与委托方及调查对象的沟通技术、抽样技术、问卷设计技术、数据记录与整理技术、计算机统计分析应用技术、调研报告撰写方法等。正是通过该课程的学习，让学生比较全面而系统掌握市场调查、分析和预测的基本理论和方法；着重培养在实际的企业和经济社会活动中的调研能力、解决问题和管理能力；基于具体的市场调查与预测的实际操作能力，使学生能较好适应现代市场环境下的各项经济管理活动。

1 实践教学主要存在的问题

（1）实践教学的意识单薄。市场营销作为一门独立的应用学科，其研究范围的全程性、知识基础的综合性、理论与方法策略在来源和价值取向上强烈的实践性，决定了高职市场营销专业必须重视学生实践能力的培养。而当前很多教师的实践教学意识淡薄，对实践教学的重要性认识不足，不愿意花时间和精力去设计与实施实践教学项目。

（2）教学手段单一。本课程较强的应用性特征，再加上该课程中统计学方法应用较多，包含有大量的公式和复杂的数据计算，学生练习时往往会感到单调乏味，计算工作量大、效率低，导致相互之间抄袭现象严重。这既浪费了大量的课时，无法按时完成教学任务，又丧失了师生交流、讨论的时间，造成教学信息量少、课堂气氛不活跃、理论联系实际不足等问题。

（3）教学体系安排不合理。教材上对相关专业的针对性还不太强，各个专业所选教材基本一致，教学内容上对学生的培养偏重于理论教学，重点放在概念、原理、方法、数据统计分析的讲解，而忽视了对概念、原理、方法的灵活应用与实践训练的环节。在课程安排上，理论教学的学时所占的比重过大，实践教学所分配的学时较少，实践教学体系还不完善。

（4）考核方式不完善。目前该课程的考核以理论考核为主，重点考核学生对基本概念、原理和方法的熟悉、理解和掌握程度，一般以试卷的形式加以体现，考试成绩占总成绩的60%～80%。而实际应用能力则考核学生运用理论知识发现问题、分析问题和解决问题的能力，考核多以作业形式提交，成绩占总成绩的20%～40%。

2 高职《市场调查与预测》课程实践教学改革措施

（1）科学构架课程内容体系。高职《市场调查与预测》课程主要包括五大模块，每个模块又具有相对的独立性与完整性，对应一项专门能力，将其最终组合就是市场调查与预测的一个综合能力。即通过学习市场与市场调查基本知识、市场调查基本内容和市场调查机构与人员，从总体上认识市场与市场调查环境，市场所需要的人群，培养学生的认知能力；学习各种常见的市场调查方法，培养学生善于选择调查方法搜集市场信息的能力；学习市场调查总体方案设计，市场调查问卷设计，培养学生的设计能力；学习市场调查资料的整理方法、市场调查资料的动态与静态分析方法、市场调查报告的撰写、培养学生的资料整理与分析能力；学习市场预测基本原理，市场预测基本内容和预测方法，培养学生市场预测能力。

（2）采取灵活多样的教学方法与手段。《市场调查与预测》是一门实践性很强的课程，针对不同的章节内容，教学方式应多样化。在课堂讲授的基础上，增加互动式、分组讨论式、研究式、案例分析、实际操作训练或模拟实验等教学方式，特别是应加强案例教学环节，用案例将抽象的理论方法转化为直观的感性认识、用案例导入新的教学内容、用案例烘托出各种调查预测方法的应用场合等。

（3）完善实践教学流程。高职《市场调查与预测》课程的实践教学，教学过程应以任务完成为目标、以任务过程为载体、以能力培养为主线，以教师引导、学生主动参与为形式，展开设计、执行和学习过程，最后通过开放式的评价方法来鼓励学生。以任务为载体的探究式实践式教学，拓展知识信息流向，有了市场调查与预测的任务项目作载体，知识信息从传统的老师到学生的单向流动模式得到改变，学生利用所学的知识和方法解决实际调研问题，将遇到的问题和难点向教师进行反馈，使得过去呆板单一的教学方式具有了立体感，学生在任务团队中得到了较为全面的能力锻炼。

（4）完善考核方式。在期末考评采取实践考核的方式，加大实践环节在总分中的比重，注重实践能力的考核。开学初由同学自由组合成立小组，确定各自的调研题目，这个学期的所有实训任务都围绕这个主题进行，以小组为单位上交实践成果，主要从调查方案的设计、调查问卷的设计、数据分析方法和撰写调查报告四个方面对小组进行考核。期末考核中，作业情况占20%，课堂表现占30%，实践考核成绩占50%。

［1］蔡俊.关于《市场调查与预测》教学模式改革的探索［J］.新西部（理论版），2017，（6） .

贺韧（1981-），男，湖南长沙人，硕士，讲师，主要研究方向：高职教育。