探析高职教师信息化教学能力提升策略

刘杰

（湖南财经工业职业技术学院，湖南 衡阳 421002）

探析高职教师信息化教学能力提升策略

刘杰

（湖南财经工业职业技术学院，湖南 衡阳 421002）

在信息化的时代背景下，信息化教学能力直接决定着高职教育的质量和教师专业的发展。文章概述教师的信息化教学能力，分析高职教师信息化教学的现状，提出提升高职教师信息化教学能力的策略，为高职院校开展教师信息化教学能力培养工作提供借鉴。

信息化；教学能力；高职教师

1 信息化教学能力的概述

所谓信息化教学能力主要是指教师在依托新的教学理念下，结合信息技术完成教学任务和教学活动的综合能力。教师信息化教学能力主要包括三方面：①专业能力。教师应该掌握较强的、扎实的专业技能，帮助学生解决实际工作中遇到的问题；②学科知识的能力，教师要吃透教材，了解学科最前沿的知识；③教师能够借助信息技术完成教学目标，采用多种教学方式和方法，提高教学的质量以及学生的综合能力。教师信息化教学能力的提高，能够促使教师灵活、自由的使用信息技术，多角度、多层次的开发、设计、管理教学资源，实现教学过程的最优化。

2 高职教师信息化教学的现状

（1）教师信息化课程设计能力有待提高。教学活动要想顺利的实施离不开精致的课程教学设计。在信息化的时代背景下，教师的信息化教学能力是作为一名合格教师基本条件。然而，在实际的教学过程中，部分教师的信息化教学水平相对较低，缺乏课程理论与实践的结合，信息化课程设计并不能调动学生学习的积极性和主动性，并没有在一定程度上帮助学生消化所学知识，不利于教学质量的提高。

（2）教师缺乏信息化资源获取的能力。在信息时代，网络为教学资源提供了丰富的知识海洋。在教学的过程中，教师应该具有较强的信息搜索和获取的能力，拓宽自身以及学生的知识面，帮助教师对教材资源的重新加工和整理。但是，高职教师在信息化资源获取方面的能力还相对薄弱，主要表现为：很难获取有用的资源，缺乏对拓展延伸资源的搜索能力，教学素材的选择与衔接不当等。

（3）教师信息化教学技术的应用能力较低。目前，部分教师还是习惯于粉笔式的教学方式，尚未意识到信息化教学的优势。由于信息技术的快速发展，信息技术已经成为教学的主要载体，信息化教学已经成为高职教学的发展趋势。然而，从实际的应用看，部分教师对剪辑音视频、美化与处理图像、制作动画、虚拟仿真软件等方面的信息技术应用能力相对较差，严重影响着教学效果。

（4）缺少教师信息化能力提升的服务体系。首先，信息化的教学制度和教师相关的激励机制等有待完善和健全；其次，部分高职院校的信息化设备等硬件设施相对陈旧，有待更新；再次，缺少多元化、丰富的信息化教学能力的培养体系，学校信息化的校园环境建设与没有和时代的发展同步，限制了信息化教学资源的充分利用。

3 高职教师信息化教学能力提升策略

（1）更新信息化教学的理念。首先，教师应该正确认识信息化概念，积极主动的进行信息化教学，转变教师的角色，引导学生主动学习；其次，学校应该激发教师信息化教学的内在动力，掌握信息资源的搜索、获取、处理以及应用的能力，关注教学的实践活动；最后，教师要树立良好的信息化观念，引导学生正确的应用信息资源及传播信息知识，增强教师对信息化教学的理解。

（2）优化信息化教学资源。高职院校要巧借信息化技术，完成信息化教学资源的优化和信息化教学制度的完善。学校要及时构建信息化资源共享平台，让不同学校、地域的教师能够时时沟通和交流，解决教师在教学过程中遇到的各种问题。同时，还应设立网络化的学习模式，如微课、慕课、开放式在线学习、数字化学习中心等，提高教师的信息化教学能力。

（3）完善信息化环境建设。首先，高职院校应更新信息化教学设备。完善的信息化设备是教学信息化的前提，学校应该配备先进、齐全的信息化教学设备，如多媒体教室、教室备课用的计算机、虚拟仿真教室等硬件设备；其次，学校应该提供畅通的网络资源，便于教师获得资源，整合信息，也为师生、师师间的交流和沟通提供便利；最后，营造信息化的教学氛围。高职院校应该通过多种途径为学生营造出一种良好的信息化教学氛围。教师要转变身份，成为教学的协调者和组织者，重视培养学生的自主学生能力，同时也要善于运用信息化教学模式，搭建信息化交流的平台、资源共享平台以及各种网上课堂、数字化教学模式等，营造出浓郁的信息化教学环境。

（4）完善教师信息化能力的培养制度。由于社会、技术的不断发展，教师的信息化教学能力提升将是一个长久的、变化的过程，学校应该不断健全和完善培养制度，确保教师的信息化教学能力与时俱进。各高职院校应该根据自身的教学实际情况，制定相应的制度准则，要明确教师信息化能力的考核标准、受培教师的管理办法、受培教师的范围等。同时，制度中应该制定不同层次的培训，满足不同年龄段和不同水平教师的接受能力，通过这些制度能够真正提升教师的信息化教学能力。

（5）规划教师信息化教学能力的培养方式。首先，教师自主学习与校本培训结合。教师应该充分利用信息技术，不断提高自身的综合能力，解决教学过程中遇到的各种困难；同时，学校也应该组织校本培训，解决教师的共性问题，不仅能够降低学校的成本还能够促进教师间的沟通；其次，线上与线下学习相结合。教师应该将网络上学到的技术、知识、教学经验等应用于实践教学中，实现教师线上线下的结合学习；最后，教学实践与参加比赛结合。教师自己设计的教学活动和实践缺乏一定的指引和评价，号召教师参与相关的教学比赛，能够将教师的教学设计与实际的比赛相结合，得到更多专家的建议和认可，从多角度提高教师的信息化教学能力。

（6）确定教师信息化教学能力的培养内容体系。①信息化资源的获取能力。教师通过对教学目标的分析，能够通过信息资源库、共享平台、网络等多种途径获取最有价值的信息；②信息化课程的整合能力。教师应该利用信息技术统筹确定出课程的教学方式、学生的学习方法以及教学的评价方式等，合理的改造课程、创新课程、整合课程；③信息化交流能力。教师能够通过信息化手段和工具打破时间、空间的限制，与学生及其他教师进行时时沟通和交流；④信息化创新能力。教师应该依托信息技术，对教学过程、教学方法进行创新，鼓励教师别出心裁，提高教师的创新能力。

4 结语

高职教师信息化教学能力的提升是一项艰巨而长久的任务。高职院校要积极采取有效的对策，不断提升教师的信息化教学能力，构建一支具有较强的信息化教学能力的师资队伍，满足时代的发展需求，培养出更加优秀的技能型人才。

［1］刘月梅.高职院校教师信息化教学能力培养的探索与实践［J］.延安职业技术学院学报，2015，（6）：44-45.

On the Strategy of Im proving the Information Teaching Ability of Higher Vocational Teachers

LIU Jie
（Hunan Finance and Economics Vocational and Technical College，Hengyang，Hunan 421002，China）

Under the background of informationization，the information teaching ability directly determines the quality of higher vocational education and the development of teachers'professionalism.This paper summarizes the information teaching ability of teachers，analyzes the status quo of informationization teaching of higher vocational teachers，and puts forward the strategies to improve the information teaching ability of teachers in higher vocational colleges，aiming to provide reference for the training of teachers'information teaching ability in higher vocational colleges.

informationization；teaching ability；higher vocational teachers

G434

A

2095-980X（2017）06-0179-01

2017-06-08

湖南省职业院校教育教学改革研究项目“基于微信平台的移动学习资源开发与实践研究——以《纳税实务》课程为例”（ZJGB2016202）。

刘杰（1985-），女，硕士，讲师，会计师，主要从事财政税收、财务会计教育教学研究工作。