信息时代农业职业院校创业教育体系构建探析

赵成喜，陈金萍

（大连海洋大学，辽宁 大连 116000）

信息时代农业职业院校创业教育体系构建探析

赵成喜，陈金萍

（大连海洋大学，辽宁 大连 116000）

信息时代背景下，创业教育应当融入人才培养的全过程。文章以培养大学生的创业意识、创业能力和创业精神为目标，结合信息时代及农业职业院校创业教育的内涵和现状，从构建创业教育课程体系、创业信息素养培养途径及保障机制建设、优化大学生创业环境、设置创业教育的实践活动等角度出发，对信息时代农业职业院校创业教育体系构建进行了探析。

信息化时代；农业职业院校；创业教育

信息技术的应用已广泛渗透到生产、经营、流通、生活、金融等各个方面，创业教育是高职学生步入社会开展创业的平台，是社会实践的思维、理念和理论的准备。农业职业院校开展创业教育，培养学生的创业精神和创业技能，提升其独立工作能力和风险承担能力，引导学生树立创立事业、成就事业、服务社会的人生观和价值观，以创业带动就业，应成为农业高等职业院校的重要职责。多年来，很多院校也在创业创新教育方面开展了一些探索和实践，但目前存在以下三个问题：一是对创业创新教育重要性认识不到位，虽然将其列入人才培养目标，但是对创业创新教育规律把握不深入、不全面，没有形成一套符合科学规律的思想理论和有效体制，二是人才培养方案、课程教材、师资、政策配套和相关研究等不完备；三是创业教育与我国农业现状、农业现代化结合不够紧密，行业针对性不鲜明。

因此，农业职业院校应当改变原有以技术技能为主的人才培养目标，明确将培养创业创新能力和素质确立为人才培养目标的重要内容，借鉴成功经验，完善体制机制，尽快提高教育水平和培养质量。信息化视角下研究创业教育发展，对于体系构建的时代性、科学性、教育与社会实践的融合性，是非常重要的。

1 完善行业产业发展需要，构建创业教育课程体系

把专业教育和创业教育相结合，以专业课程为载体进行创业教育，学科中渗透创业教育，有利于高效利用课堂资源，有利于专业知识的实践应用。创业教育课程体系包括创业教育基本理论课程、创业教育专业理论课程、创业教育辅助课程。创业教育基本理论课程设置的目的是使创业学生认识到创业是什么，介绍最基本的创业理论。具体的课程《创业学概论》、《创业基础理论》、《创业辅导》等。创业教育专业理论课程设置旨在为创业学生讲解创业过程中所需要各科知识，主要包含《创业法律基础》、《管理学》、《创业案例研究》和《市场营销学》。创业辅助课程一般是为进一步提升创业学生的创业活动质量而设立的，课程体系由多学科构成，应充分考虑创业学生的学科背景、知识基础、兴趣爱好等特征来开设，应根据不同创业学生特点来设立，满足不同的需求。创业辅助课程体系在全校内以选修课的形式开展，创业学生可以根据自己的爱好选择不同的课程来学习，以期达到提高创业教育质量的目的。另外，可以适当的开设一些创业教育实践课程，创业实践是为了将创业理论与实践结合，有利于提高大学生对企业知识的运用，培养大学生的创业技能，有利于开拓大学生的视角，发挥大学生个人技能。创业教育实践课程主要形式为创业模拟实验，这个过程是一种创新仿真实验，学生可以模拟体现创业者经历的各个阶段，体验从创业决案、创业项目选择、团队组建、如何管理企业、产品如何推广的整个创业历程。模拟创业实验要开设《商业营销模式》、《沟通技巧与训练》、《商业计划与培训体验》、《商务案件分析》等课程。

2 创业信息素养培养途径

1974年，美国信息产业协会主席保罗泽考斯基最早地提出信息素养一词，将信息素养解释为可以大量以有效信息的工具为技术的技能，能够体现人们对认识信息和利用信息的能力。信息素养包括了人们应该热爱现实生活，有获取信息的愿望，有基本的文化知识，能够识别评估信息，有灵活的信息支配技能，遇到任何困难，都能够运用创新精神解决问题。

（1）加强信息素养教育的研究与教学队伍建设。其主要是指加强对教师信息素养教育，深入研究信息素养教育的理论基础和信息素养教育的教学现状。信息素养教育的改革具有十分重要的意义，信息素养教育必须要回归于课堂之中，在加强教师教育的同时，应不断打造信息素养教育教学团队，高校在加强信息素养理论建设的同时，应不断在实践中使其得以丰富和发展，培养信息素养教育实践教师队伍，加强对高校学生的教育信息素养等相关教育。实践指导教师的主要任务是引导学生，将信息素养的相关理论可以应用到创新、素质实践、技能提高和现实的生活中去。

（2）要重视信息素养教育师资队伍现代教育技术的培训建设。现今的教育手段与技术不断应用于高校的课堂教育之中，而信息教育、素养教育也急切需要科技手段的支撑，能够熟练地将科技手段运用课堂教育。充分利用互联网技术，通过微信、微博、网站、APP等信息媒介，深入宣传创业知识、创业政策、创业项目、案例分析等信息，增强学生的创业意识。与此同时，加强信息技术应用能力培养，包括网页制作、线上交易、电子商务、线上支付、大数据分析等知识，提高学生获取、分析、利用信息技术的意识和能力，为学生利用现代信息技术开展创业打下基础。

3 促进创业信息素养培养保障机制建设

（1）要加强大学生信息素养培养机制建设。信息素养教育不仅注重培养学生拥有传统道德意识和行为，更注重于培养学生团结合作、打破常规、大胆创新、勇于进取的精神。拥有创业意识的大学生，必须首先加强对信息教育素养基础知识的学习，制定完善的计划，再加之学校对其帮助，必定会成为一个具有潜力的创业后备军。

（2）应建设信息素养教育的服务保障机制。高校应该为大学生提供一个信息服务平台和大学生创业方面的相关技术服务支持，其功能涉及创业教育、信息检索、政策咨询、在线课堂、在线交流等，可以让学生随时随地进行创业知识的学习和交流，并且能够利用各种形式收集信息，尤其是通过现代技术手段来获取就业信息、创业招聘信息、市场需要信息等，特别是对于有创业意愿的大学生，可以帮助其提高对创业现实的认识和提供科技方面的支持。

（3）要建立信息素养教育的文化环保机制。突出物质文化、企业文化、精神文化的作用和对信息素养教育的理念和创新的贡献。物质文化建设更多强调的是对学生信息素养教育物质条件的创造，如技术支持、资金支持等。精神文化建设更多的改变学生的人生价值观和世界观。企业文化建设，更注重对学生信息素养的实践教育，培养学生创新精神，提高学生参与商业计划和活动的能力。三种文化有机结合可以提升学生的创业意识，启发学生对提高自身信息素养意识的认识。

4 优化大学生创业环境，设置创业教育的实践活动

校园创业文化是一种观念形态的文化，培育浓厚的校园创业文化，是全校师生敢于开创事业的思想意识形态，是社会存在的反映。创业文化氛围的营造需要全体师生的共同努力，其影响力是非常巨大的。高校可以通过开展一些与创业相关的论坛、讲座、交流会、研讨会及模拟创业活动等，动员学生广泛参与其中，培养其创新创业意识，塑造创业品质，提高创业素质，练就创业本领。创业能力需要从实践中去锻炼，所以高校应该提供相对宽松的学籍管理环境，开展一些特定的创业类竞赛，组建学生创业咨询机构，设立学生创业基金，并形成适合学生创业的制度，使大学生创新成果走向产业化。

大学生创业实践可以通过两种方式进行：一方面可以利用校内的专业实习平台，让学生进入学生的后勤、投资等部门进行体验，使其能够积累丰富的与人交往的社会经验，另一方面可以开展校企合作方式，通过与企业的沟通和洽谈，让更多的学生进入企业内部实习，能够了解企业的经营与发展模式，积累处理各种问题的经验，为其创业打下坚实的经验基础。

农业职业院校有着得天独厚的创业市场及环境，可以加强创业教育孵化基地建设，在学校和企业共同建立大学生创业孵化基地创业园，为学生创业提供条件。将企业的创新项目引进校园，将学校的科研项目带进企业，营造产学结合、校企共育创业人才的环境，培养创业人才。可以创建创业孵化基地包括制温室、玉米与水稻育种中心、园林花卉苗圃、果树标本园、养殖场、兽医站等，也可以设立学生自主创业园区，采取优惠政策鼓励学生以承包、租赁、股份合作等形式独立生产经营，教师及企业专家负责创业过程的技术及管理等方面的指导。学校可以设立一笔专项资金，并成立专门的风险基金管理组织为大学生提供资金。大学生立项的创业项目可以聘请专家辅助指导，实时监控各创业项目经营情况，适时进行调控，保证风险资金的顺利回收及循环利用，让学生在实践中领略创业的乐趣。

［1］蒋晓雷.信息化时代高职院校创业教育体系构建探析［J］.商丘职业技术学院学报，2015，（6）.

［2］王春明.农业高职院校“五位一体”创业教育体系的构建与运行［J］.高等农业教育，2013，（8）.

［3］芮国星.信息时代高校创业教育体系研究［D］.西安：陕西师范大学，2014.

An Analysis of the Construction of Entrepreneurship Education System in Agricultural Vocational Colleges in the Information Age

ZHAO Cheng-xi，CHEN Jin-ping
（Dalian Ocean University，Dalian，Liaoning 116000，China）

Under the background of information age，entrepreneurship education should be integrated into the whole process of personnel training.This paper aims to cultivate college students'entrepreneurial consciousness，entrepreneurial ability and entrepreneurial spirit.Combining with the information age and the connotation and current situation of entrepreneurial education in agricultural vocational colleges，this paper starts from the construction of entrepreneurial education curriculum system，the cultivation of entrepreneurial information literacy and the construction of guarantee mechanism，entrepreneurial environment，the establishment of entrepreneurial education practice and analyzes entrepreneurial education system construction of agricultural vocational colleges in the information age.

information age；agricultural vocational colleges；entrepreneurship education

G717.38

A

2095-980X（2017）06-0172-02

2017-05-23

辽宁省职业技术教育学会农业职业教育专项课题+信息时代农业职业院校创业教育体系研究（课题编号：LZYZXZD 1710）。

赵成喜（1978-），男，吉林白山人，讲师，主要从事机械工程及教育教学研究工作。