高职数控专业的实践教学体系架构与建设分析

林惠玲

（厦门南洋职业学院，福建 厦门 361102）

高职数控专业的实践教学体系架构与建设分析

林惠玲

（厦门南洋职业学院，福建 厦门 361102）

针对高职数控专业的人才培养目标，论述了高职数控实践教学体系架构和建设的现状，以及如何完善高职数控专业的实践教学体系。

高职数控；实践教学；体系架构

我国的综合实力体现在制造业的发展水平上，当下，要想将“中国制造”的品牌打响，除了要有先进的技术，还要培养出优秀的制造业人才。所以为了顺应时代的发展，高职院校要全面改革课程体系的设置、课程内容以及人才培养的目标。而且高职数控专业的实践教学环节也有非常重大的意义，所以这也要求高校要构建数控专业的实践教学体系，并在构建的基础上，不断地进行创新。

1 高职数控实践教学体系架构和建设的现状

（1）不够重视轻课改主导型实践教学体系。随着制造业的快速发展，市场对数控专业的人才需求越来越大，很多的高职院校已经逐渐重视培养学生的专业能力，并充分意识到实践教学的重要性，也在基础教学的实施上投入了足够的物质和人资，但与此同时，高校没有足够重视教学内容体系的建设，使得有轻课改、重硬件的问题发生。

（2）不够重视培养综合职业能力。当下，很多高职院校仍采用传统的教学模式，这样无法调动学生的积极性，而且也不能加强学生的实践动手能力，在选择实践内容时，主要还是靠理论课和现有的教材，而且没有构建实训基地，使学生在实践教学时，仅仅只是实验能力的提升，而没有使综合能力和技术的应用能力得到培养。由于教师的资质不同，在实践教学的能力上也存在着一定的差异，这在一定程度上影响了实践教学的效果，使学生的专业技能训练不能系统地、全面地、高质量地完成。

（3）没有完善的实践教学质量评价的指标体系。当前，在建设实践教学质量评价体系时，有指标难以评价的问题发生，而根本原因就在于没有完善实践教学质量评价的指标体系，这也在一定程度上影响了实践教学质量的提升。

2 高职数控专业的实践教学体系架构

（1）构建实践教学的目标体系。目标体系的构建是整个实践教学体系中最重要的构成部分，它提供了动力和方向使整个体系得以正常运作，院校应以培养职业能力的人才为主要目标，而将岗位的就业能力、基本职业素养、职业发展能力的培养也作为教学的主要内容，确定能够培养学生的综合实践能力的整体目标。

（2）构建实践教学管理体系。要设立专门改革和建设的指导委员会以确保实践教学体系的水平得到提高，并从与数控专业相对应的企业请来一些专家，同院校的专业骨干教师结合在一起，共同构建实践教学体系。实行“专管共用”的模式，形成专业教研室抓微观管理，各系、各专业实现集中管理，教务处负责宏观管理的管理体系。院校要注重考核学生的职业技能，并将过程考核同终结考核的方式结合在一起，除了要考核学生的实训作品的质量，还要把实训操作中的工作态度、操作规范以及安全意识当作考核的内容。

（3）构建高职数控专业的支撑保障体系。①建设师资队伍。确保实践教学的教学质量就是建设专业技术熟练、优良作风的师资队伍，而且师资队伍也是教学改革当中的实践者，以下就是构建师资队伍的具体措施：第一，要完善师资培训的体系，为了建设一支好的师资队伍，就要针对性的选一些骨干教师到企业和院校接受培训，勉励教师努力提高自身的素质，建立起教师到企业参与实践锻炼的制度，并在此基础上进行完善。为了能够调动教师到企业学习的积极性，可适当地给予教师一些补助，另外也要注重培养学科的带头人。第二，鼓励教师去参加一些职业的考核，并获得相关的职业证书，这样才能构建出一支成熟的师资队伍。第三，聘请企业技术的专家来担任兼职的教师，可以教授一些理论知识，也可以指导学生在生产的岗位上进行实训和实习。②建设实践教学的基地。实践教学的基地包括校外和校内的实训基地，其中校内的实训基地是根据数控的岗位群需要的技能和知识结构，并与教学体系当中的实训项目结合在一起，建立在社会调查的基础上。而校外的实训基地指的是企业，提供综合能力和基本职能的真实实践环境给院校的学生，而且由于学生在企业是顶岗培训，使实训的项目中有各种技能方面的训练，能通过使用相关工具和设备的方式，熟练地掌握数控专业操作的技能，以及能够了解设备的操作原理、性能和结构，这能够为学生今后的发展打下坚实的基础。

3 高职数控专业的实践教学体系建设

由于高职数控专业是要培养出能够适应建设、管理、生产、服务的应用型人才，而这种人才培养的模式有以下特征：①校企合作、产学结合的办学模式。②以学生技术应用能力为培养目的，同步理论教学和实践教学。③同步采用理论教学和实践教学的教纲。④构建一支实践技能教师与文化理论型教师相结合的师资队伍。⑤既给学生发放大学的文凭，也给学生发送职业的资格证书。要围绕前述实践教学体系架构进行实践教学体系建设，协调运作，统筹安排，并适应人才培养的教学模式，在实践教学的主线上要突出核心能力。

（1）进行教学计划的调整。高控专业要根据市场对人才的需求，进行对人才的培养。要合理地分析学生就业应该具有的专业素养和职业能力，在设置教学模块的时候要围绕学生所需能力的要求，并适当地减少一些理论性的课程，使实践教学和理论教学的比例达到平衡，在课程的广度和难度方面，要以够用为度、实用为准为原则。在实践教学的过程中，要循序渐进地安排专业综合技能实训、专业技能实训、基础实训。

（2）工学结合的人才培养模式。在培训学生技能的过程中，要实施工学结合的人才培养模式，高职院校必须要围绕专业开展院校的产学研工作，充分利用起行业的优势，同企业密切地联结在一起。教学活动同校办的产业结合或者是教学活动同企业的生产活动结合，这就是工学结合的人才培养模式的主要形式。比如，毕业设计和实习可以同顶岗实习结合，数控专业的综合实训可以同生产实习结合，这样就可以统一实训的教学环境和生产现场，也能够统一产品和实训的作品。而培养学生的职业技能最有效的方式就是让学生能够在真实的环境下一边工作、一边学习。

（3）要突出实践教学的核心能力。在构建实践体系的过程中，在确定知识点、技术点、实践的教学环节、核心课程的时候要以核心能力为本位，让学生能够将生产领域正在使用的新工艺和技术掌握好，而且也可以设置很多个实践技能的项目到实践体系的教学当中，有效实现培养学生的操作技能的目的。

4 结语

制造业实现集成化、自动化和柔性化的基础就是数控技术，而且数控技术能够在一定程度上将产品的质量和劳动生产率提高。从整体上来讲，构建数控专业的实践教学体系也是一项庞大的系统工程，所以，院校要顺应时代发展的趋势，不断地对教学内容以及实践教学的环节进行总结和优化，与时代共同进步，培养出能够适应社会需求的应用型人才。

［1］古文伟，黄河，陈贤清，等.DNC系统在数控实践教学考核及技能竞赛中的应用［J］.实验技术与管理，2011，28（1）：112-116.

Analysis on the Structure and Construction of Practical Teaching System of Numerical Control Major in Higher Vocational Education

LIN Hui-lin
（Xiamen Nanyang Vocational College，Xiamen，Fujian 361102，China）

higher vocational education；practical teaching；system architecture

TG659-4

A

2095-980X（2017）02-0215-02

2017-01-18

林惠玲（1987-），女，福建漳州人，助教，主要研究方向：数控加工。

Abastract:In view of the goal of talent cultivation in higher vocational colleges，this paper discusses the present situation of the construction and construction of numerical control practice teaching system in higher vocational colleges，and how to improve the practical teaching system of numerical control specialty in higher vocational colleges.