何明轩
(湖南财经工业职业技术学院 经济贸易系,湖南 衡阳 421002)
高职学生群体是一个较为特殊的群体,这一群体中的学生学习能力普遍较弱,且当前我国高职学校存在师资力量不足等问题,这对高职学校的教学质量产生了许多负面影响。为了弥补高职院校师资力量不足的缺陷,引入微课教学模式无疑是一种可行的方法。
(1)不受时空限制。微课实际上是网课的一种,与普通教学课堂不同的是,微课的时间更短且学生的学习时间可以不受束缚,学习地点也可以自由选择。传统的课堂总是容易出现学生迟到、早退的现象,尤其是在高职学校上早课的时候,许多学生会因为惰性大而无法按时上课。然而,学生利用微课学习,可以自主挑选合适的学习时间,提升自己的学习效率。微课还可以最大化地利用学生的碎片化时间,如在食堂排队、在公交车站等车的时间,学生都可以利用自己的手机观看微课,这不仅提升了学生对碎片化时间的利用效率,还为学生学习其他内容留存了更多的时间,可谓一举两得。
(2)提升教学质量。微课主要是利用视频的方式向学生传授知识,每一个视频在制作完成后,都可以在网络上保留较长一段时间,旅游管理专业的相关知识的更新速度较慢,这就为提升微课的利用效率提供了方便。教师录制一次微课可以供多届学生使用,在学生使用微课学习的过程中,教师可以腾出时间为学生答疑解惑。学生通过微课学习基础知识,在传统课堂上向教师提出自己的疑问,这种形式既提升了课堂效率,也节约了教学资源。
(1)考试内容不全面,形式单一。目前,我国高职院校旅游管理专业课程相关的微课种类较多,但是各高校微课的考试形式比较单一,考试的内容还是以选择题、判断题为主,这种考察形式无法全面判断学生对知识的理解程度。但是,由于微课的测试系统具有机械性,如果出现填空题等主观题,学生在写答案时很容易因为多写一个字或者少写一个字就被系统判定为错误答案。且许多教师暂未习惯使用微课的教师端对学生的考卷进行批改,这就使得主观题的考察方式难以运用在微课之中。
(2)缺乏对学生实践技能的培训。旅游管理专业是一个对学生的综合素质要求较高的专业,它与其它专业有很大不同,其它的专业一般只要求学生的理论水平达到较高水平便可,但旅游管理专业不仅对学生的学术水平有所要求,还对学生的实际能力有更高地要求。旅游管理专业的学生,必须锻炼自己的口才,只有拥有较强的表达能力,才能在将来胜任旅游管理的相关工作。除此之外,旅游管理专业的学生还应当有较强的交际能力,如此才能够在未来的管理工作中更好地与他人沟通,实现有效管理。但无论是口才还是交际能力,都无法从微课的课堂教学中得到锻炼,微课固有的弊端——以视频模式为主,教师无法与学生实时互动,这就使学生的实践能力得不到锻炼,不利于学生综合素质的提升。
(3)无法避免作弊现象的出现。微课以视频为载体,在学生观看视频的过程中,教师不可能实时了解学生的听课状况,且微课的记录模式是以时间为单位,只要所播放的课程进度条播放完毕,学生就结束了这节课的学习任务。然而,这种模式存在一个重大的缺陷,那便是无法得知学生是否认真观看了视频。许多学生利用微课系统的漏洞刷课,在一两天内就完成了所有课程,通过这种作弊行为完成课程的学生,系统无法将他们识别出来,这就使得微课成为了部分学生偷懒的工具。
(4)视频录制水平不高,剪辑混乱。当前,我国多数高职院校没有专业的微课录制团队和后期视频剪辑团队,其主要原因是专业的录制和剪辑团队耗费巨大,多数高职院校缺乏运行微课的资金支持。这就使得多数高职院校的微课质量较低,学生的兴趣不高,教学质量不佳。
(1)增加见面课的次数。实践的内容还是要依靠传统课堂来实现,如果将微课形式与传统课堂相结合,让二者发挥各自的优势,将对提升高职学校旅游管理专业的课堂教学质量大有裨益。微课学习应当有阶段性,教师在设计微课学习进度的时候应该以一个单元为一个基本的学习单位,然后在不同学习阶段的衔接处插入见面课,一般来说,见面课以一个学期两次为佳,第一次的主要目的是解决学生前半学期学习出现的各种问题,第二次见面课的主要目的是解决学生后半学期上课存在的问题,并强调一些学习重点,便于学生为期末考试做准备。见面课的作用不仅仅是解决学生的问题,还有提升学生的实践能力。教师应当在见面课上教授学生一些关于口才训练、人际关系维护的知识,弥补微课的缺陷。见面课的课堂形式应当多样化,教师可以设计一些特殊的情景,让学生在情景学习中提升实践能力。教师还可以聘请一些旅游管理专业的专职教授给学生开讲座、解答难题,或者在学生之间开展知识沙龙活动,促进学生相互交流学习感受,加深对旅游管理微课课程的理解。
(2)丰富考察形式,完善考察的题型。传统的微课学习成果考察以考试形式为主,这种形式的缺陷明显,不足以全面评估学生的学习水平。对此,高职院校不妨对微课的考察系统进行改造,加入一些语音、视频功能,教师在设计考试试题的时候,可以设计一些具有创新型、实践性的试题,如要求学生录制一段自己对某一景点的介绍音频,或者录制一段自己的演讲视频,以此考察学生实践能力的高低,同时也可以锻炼学生的胆魄,这与旅游管理专业的培养目标是相一致的。
(3)开发更高效的监督系统。在对学生的监督方面,学校可以开发一些检查学生是否在认真上课的小插件,或者设计一些迫使学生无法离开学习界面的方法,如将网页设置为鼠标离开即停止视频播放的页面,一旦学生的鼠标离开微课界面课程进度就立即停止,这就迫使学生停留在微课的播放页面,专心听课。除此之外,学校还可以在微课的播放进程中插入一些小问题,并将学生对这些小问题的作答情况计入平时表现成绩,且如果学生不完成这些小问题,学习进度就会停止,这也不失为一种督促学生认真观看微课的方法。
(4)与校外组织合作,争取更多资金。在微课运行资金方面,学校可以寻求与当地教育部门和其它校外组织的合作。在进行教学预算的时候,学校可以将微课运行的成本计算在内,并将此作为申请教学预算的材料上交给当地的教育部门。除此之外,学校还可以与校外组织合作,签订校企合作的协议,企业可以为学校提供更多的资金,学校可以为企业提供更多优秀的人才,二者互惠互利、共同发展。
微课作为一种新型的教学模式,其发展还有许多问题需要解决,作为教育工作者,应当保持耐心并努力攻克各种难题,为提升高职院校旅游管理专业的微课质量不懈奋斗。
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