如何深化高职教学改革加强工匠精神培养

孟令飞

（吉林电子信息职业技术学院，吉林 吉林 132000）

不同于传统高校，高职院校的教学，由于是面向社会的，所以对于专业性的要求更高，但是由于教学环境的严谨度不比传统高校，所以导致许多学生都并不重视专业精神，只是希望取得毕业证明之后迅速就业，这样的思想会影响院校教学目标的达成，会影响教师的教学，同样会影响学生个人的发展。因此院校与教师都必须要更加注重在教学过程中融入精益求精、一丝不苟、认真谨慎的工匠精神，让学生通过学习取得一技之长，成为优秀的专业人才。

1 工匠精神以及其在高职教育中的重要意义概述

所谓工匠精神，从观察各个领域，特别是技术领域有着常年工作经验的老员工在实际工作中的习性便可略知一二，不断创新、不断完善、追求细节、乐于探索琢磨、对于任何细微的工作都十分重视、遇到技术问题时决不放弃，这样的精神对于任何领域的人才来说都是十分重要的，特别是涉及精密细节的技术工种，更需要这样的精神，才能更加顺利地完成细致的工作。而高职院校内的许多专业及科目便都是针对技术领域的，例如汽修行业、制造业、工程行业、设计行业等，这些行业的人才都需要具备深厚的技术基础，并且要具备最为重要的工匠精神，才能在行业领域当中有更好地发展。但这样的精神并不是每个人都具备的，甚至是在高职阶段的许多学生都并不具备的。为此校方与教师必须要考虑到在教学过程中的工匠精神培养，才能将学生培养为真正的匠人，让学生在技术领域有更深的造诣，这对学生的未来发展至关重要。

2 高职教育当中的工匠精神融合

（1）注重思想教育。工匠精神是在社会发展过程中能够促人进步的一种内在驱动力，特别是在需要精密技术的领域，这样的精神力量，是造就专业人才的基础，其落实在实际行动当中，但实际上是一种思想力量，由思想去驱动行动，才能真正体现出专业实力。所以思想素养必须要依靠思想教育才能够得到强化，因此高职院校及内部教师队伍必须要更加重视利用思想课程渗透工匠精神，为了更好地渗透这种精神，在思想课程当中，必须要渗透更多的工匠精神实例，典型的代表人物之一哈里森，其事例便十分令人敬佩，其耗时40余年，先后建造了五台航海钟，最后一个钟甚至保持了六十四天航行过程中只慢五秒的精密记录，解决了航海经度定位难题。除此以外，我国的工匠精神传承者也大有人在，甚至有人能够在薄如白纸的钢板上进行焊接，却能保证不出现任何漏点，甚至在厨师队伍当中，也有能将土豆丝切到能够穿过针孔细度的优秀大师，这样的优秀事例足以让学生充分理解工匠精神。

（2）开展资深员工一代一实习。实习是高职教学当中至关重要的一部分，决定着学生在步入社会之后，进入了不同的领域能否发挥出自身的优势，更快地适应专业工作有利于企业及社会发展优秀的技术人才，而且这一阶段，也是培养学生工匠精神的重要时期。实质上工匠精神也可算作一种榜样精神，学生如果能够有一个精神上的榜样，在实习过程当中真正体会到工匠精神，也会在以后的实际工作过程当中将工匠精神牢记在心。所以校方应当更积极地寻找优秀实习合作单位，在合作单位中选取工作经验丰富且技术高超、精益求精的“老工匠”作为师傅，开展一对一实习引导，去引导学生学习技术，熟悉工作流程，受到师傅的工匠精神影响，学生也会逐渐养成同样的良好工作习惯。

（3）将工匠精神作为评价审核重要基准。当前我国高职院校的评价审核体制也在逐渐向应试化靠拢，这样的趋势是十分不利于技术人才培养的，学生能否在技术领域取得更好地发展，并不取决于其考取怎样的分数，而是与许多要素相关。对待工作的态度、解决问题的能力、思维的精细度，这些都决定着一个技术人员能否做好技术工作。因此校方应当更积极的将工匠精神理念融入到评价审核机制当中，这样会让更多具备工匠精神，懂得努力进取、精益求精的人才得到应有的重视。

3 结语

工匠精神是贯穿每个时代的，促进发展的关键要素，如果没有“工匠”的存在，我国各个领域的技术便不可能有进步，也不可能造就人们现在所处的现代化社会环境。为此高职院校必须要更加重视工匠精神在教学当中的融合，培养更多这样的人才，成为各个领域、各个行业的翘楚。

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［2］祝嫦鹤，郭文琦.基于“工匠精神”的高职“双创”人才培养模式探究——以东莞职业技术学院商务英语专业为例［J］.开封教育学院学报，2017，37（3）：167-168.

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