英语输出能力等级标准的研究

[摘要]基于对国内外第二语言教学大纲教学要求、教学大纲、考试大纲等研究，研制符合地方院校特点的学生英语输出能力发展的训练等级标准，旨在加快英语知识内化为应用能力的进程，辅助语言自主发展，呈螺旋式上升。

[关键词]输出 标准 测试 范例

[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）22-0233-02

一、论题的前期研究

纵观历史，世界各国一直将外语教育置于国家发展实力的战略位置，而伴随着国家的政治、经济、教育的发展，外语能力和水平的测试标准应运而生。换言之，时代的不同，外语政策或教育政策也随之改变，使之附属于社会政策。本论题的研究就是基于目前国际化人才培养的中国教育政策，通过对语言输出情形的描述，划分不同等级，并用其指导外语教学、语言学习者训练以及作为外语教学评价的参照或依据。新型的语言政策和标准体现了现代语言教学及学习的新理念，对语言能力标准的研究有助于把握21世纪语言教育的新方向，对我们制定英语作为第二语言或外语教学的标准有很好的借鉴作用。

语言能力包括输入能力，即阅读和听力；输出能力，即口语和书面表达，二者缺一不可。而事实上在国内的英语教学中，因教学资源及评价方式的差异导致语言输入与语言输出在数量和质量上出现不平衡状态，由此带来的因果极大地限制了语言学习者的学习兴趣与效度。日前通过对外语期刊主题数据分析发现：近年内教育界学者比较关注语言输出意识的提高、影响要素的原因以及其它的相关要素研究等。而对于客观的评价依据、有效的训练资料及便捷的监控手段等尚未涉及。

二、研究思路及内容

首先，依据语言输入与输出理论，运用文献综述法研究了语言输出能力缺失的主要因素、提高语言输出能力的策略。同时，依据国内外语言教学大纲，对比研究了学生英语口语和写作能力等级标准并建设等级比照训练资源。具体研究内容如下：

（1）语言输出能力的内涵：语言输出需要语言二次生成，即通过下列程序完成：输入—理解加工—生成语篇—有效性—交际成功。所谓语言输出能力，是指学习者对信息的传输能力，即基于一定的目标语的语言知识和文化知识，用目标语阐述自己的思想和对客观世界的理解。经过持续的输入、输出的循环反复，引导习得者的语言思维和表达方式逐步规范；并从单项的技巧应用过渡到流利生成，最终达到自如运用，完成外语的交际功能。简言之，有效的训练方法，能够保持语言输入与语言输出的相对平衡，能够辅助知识内化为应用能力的提升，辅助语言自主发展，呈螺旋式升华。

（2）纵观外语能力标准的研究历史，六十多年的研究主要在美国、加拿大、澳大利亚、英国等国家和地区。北美国家和地区根据美国外交学院《口语能力等级量表》研制了《跨部门语言圆桌标准》。2000年，在此基础上，加拿大研制了《加拿大语言能力标准》。与此同时，澳大利亚亦研制了《国际第二语言水平标準》。之后，欧洲一些国家和地区研制了《欧洲语言测试者协会语言能力标准》，简称ALTE和《欧洲语言共同参考框架学习、教学与评测》，简称CEFR。1997年CEFR获得官方批复，以英、法、德三种文字正式发表并成为全欧洲语言教学和评测的共同参照标准。前者用于欧洲教育资格的相互认证标准，后者用于规范和评测国内移民的第二语言能力。笔者在前期文献查阅和调研中还了解到，目前国内对外语能力的相关描述主要体现在下列指导文件中，如《英语课程标准实验稿》（2001年版）、《高等学校英语专业英语教学大纲》（2000年版）、《大学英语课程教学要求》（2004年版、2007年版）及有关考试大纲。与北美、欧洲等国语言教学大纲对比分析后发现，国内的语言能力标准的等级划分及描述较为宽泛和粗略。同时，还发现，对于详尽的考核参数或考核方式的推介没有涉及。因此，本研究基于CEFR和中国外语学习现状，针对英语输出能力等级标准描述、自主发展和训练资源等进行研究。首先研究了高校大学英语教学大纲、英语专业写作教学大纲、交际英语教学大纲、大学英语四六级口语考试大纲等。同时，为了确保对考核对象的一致性和符合学校生源的客观性，本研究结合具体教学目标研制了项目的具体考核要素范例，以保障评价的效度（详见表1）。

（3）相关要素研究。对现有的教学资源及环境进行调研。通过对纸质材料、网络信息收集，发现教学资源中可供不同等级训练的口语和写作的比照式素材数量不足，而尚有的素材存储的格式各异、程度不等，为了确保研究具有一定的指导作用或实践的有效度，设计了主题及相关比照训练范例（详见表2）。

三、行动与结果反思

参照上表项目对新生的口语能力和写作能力进行初步测试和评价。主要观测点：主题层次、深度；语意连贯、一致；语句通顺、变化；交流的语境、策略。通过对样本分析，归纳问题并研制了解决方案。如：针对口语表述中出现的语用失误现象，研制口语训练素材，（如预制语块或口语语料库）或参考范本。针对写作出现的语用失误现象，研制不同等级的写作能力描述，建设写作语料素材。

【参考文献】

[1]倪秀杰.面向国际化和本土化的英语输出能力发展的方案研究[J].吉林化工学院学报，2016（08）.

[2]欧洲理事会文化合作教育委员会.欧洲语言共同参考框架：学习、教学、评估[M].北京：外语教学与研究出版社，2013（12）.

[3]宋文玲.语言输出能力培养对语言能力的促进作用[J].大连大学学报，2010（02）：122-124.

[4]彭素飞.基于输出能力培养的英语课程发展案例研究[D].浙江大学，2013.

责任编辑：杨柳