试论小学数学教学中如何培养学生数感

刘成荣

摘 要：数感是学生在学习数学知识过程中，逐渐形成的一种素养，该素养是学生在学习数学知识时比较主要的结构变量，对学生深入学习数学知识发挥着关键作用。因此，教师必须对学生数感的培养予以高度重视，在教学中深入探索教学策略，积极培养学生的数感，从而为激发学生学习数学知识的兴趣奠定良好的基础。

关键词：小学数学；教学；培养；学生数感

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）11-0111-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.071

一、数感的内涵

对于数感而言，其是学生对知识的理解，有利于发散学生的思维，主要包含三大方面，分别为数量关系分析、数和数量以及运算结果估算。在小学教育阶段，学生在学习数学知识过程中，大多通过对实物的数量加以辨别，进而来验证数与数量二者之间的关系。同时，教师在实际教学期间，为了确保学生对教学内容有更为深入的理解，需要结合教学内容培养学生的数感，以便学生以这种感觉进行推理与计算。

二、小学数学教学中培养学生数感的重要意义

在小学数学教学中，由于数学知识具有抽象性与复杂性等特点，学生学习数学知识有一定的难度。为了促进小学数学教学质量的提升，教师要加大对学生数感的培养力度，通过培养学生的数感，使学生对数学知识的学习有充分认知。当学生掌握了数量关系基础知识之后，对更加复杂的数量关系进行分析和运算等就显得更加容易，这不仅有助于提升学生解决问题的能力和逻辑思维能力，同时也为教学效果的增强奠定了良好基础。

三、小学数学教学过程中培养学生数感的主要措施

（一）设置教学情境培养学生的数感

在小学数学教学期间，为了提高数学教学质量，激发学生学习数学知识的兴趣，教师要对培养学生的数感予以充分的认知，通过设置教学情境，为培养学生的数感创造良好的条件。比如，在“加法”教学时，教师为学生创设了超市购物的教学环境，将学生分成若干个小组，每个小组自行分配分别扮演收銀员与顾客的角色，然后购买相应的物品，并结合所购买的物品计算总价。在这种特定的教学情境中，有助于提升学生的思维与应用能力，也对培养学生的数感有很大的帮助，从而促进了小学数学教学质量的提高。

（二）在课堂实践中培养学生的数感

由于数学知识具有抽象性与复杂性等特点，在一定程度上增加了学生学习数学知识的难度。为了确保学生更加容易地学习数学知识，教师要对培养学生的数感予以高度重视，然后采取合理的措施加强对数感的有效培养，从而为小学数学教学质量的提高奠定良好基础，也为激发学生学习数学知识的兴趣创造有利的条件。在小学数学教学中，教师要转变教学观念，提升学生的主体地位，为学生搭建发现与探索的平台，促进学生的态度、认知和情感等协调发展，实现对学生数感的培养。

例如，在“认识周长”教学过程中，教师为了确保学生对“周长”的概念有深刻的认知，可以加大实践教学力度，使学生在实践与亲自操作中感知到周长的内涵，提升其思维能力，最为重要的是培养其数感。教师为学生准备不同形状的图形，先向学生讲解相关理论知识，然后让学生结合图形指出什么是周长，并针对相应的图形画出周长。在学生相互探讨的过程中，教师再给予正确的指导，让学生在实践中感悟周长的实质。总之，学生要积极参与到数学教学活动中，通过实践增强其对周长的感性认知，同时还要充分发挥其丰富的创造力与想象力，在体验中培养数感，为深入学习数学知识创造条件，也为小学数学教学质量的提高打下坚实的基础。

（三）在具体应用中培养学生的数感

在小学数学教学过程中，教师为了保证教学效果能够满足全新教育体制的基本要求，必须制定合理的教学目标，而为了促进学生对数学知识有全面的理解，还需要将培养学生的数感作为主要目标，进而最大程度的提高小学数学教学效果，增强数学课堂教学的有效性。由于数学知识与生活实际有着密切联系，所以为了学生可以将所学习的数学知识与生活实际有机整合在一起，教师常会将抽象的数学知识具体化，以培养学生语感，增强学生的实际应用能力。

比如，在“梯形的面积计算”教学期间，为了在具体应用中培养学生的数感，教师可先向学生讲解有关理论知识，然后让学生将所学习的知识加以应用，在解决实际问题过程中构建和数量关系的联系。教师先要求学生来到学校的操场测量梯形花坛的面积，鼓励学生之间相互合作，利用米尺测量梯形各边的长度，然后通过实际测量得出上底长度为2米，下底长度为4米，高为1.5米，根据梯形面积公式：S=（山底+下底）×高÷2=（2+4）×1.5÷2=4.5（平方米）。总而言之，在小学数学教学过程中，教师要采取合理的教学方法展开教学活动，将数学教学内容与生活实践紧密联系起来，在具体应用中培养学生的数感，这对学生学习数学知识具有重要意义。

四、结语

在小学教育阶段，数学是一门十分重要的课程，积极开展数学教学活动，对培养学生的思维能力与分析能力等有着举足轻重的作用。教师在结合教学内容为学生设置教学情境时，学生的思路常存在着不清晰的情况，而且反应与语言表达能力上比较欠缺，其数感不是很强，这对数学教学活动的有序开展产生了严重的影响。因此，教师必须采取合理的措施加强对学生数感的有效培养，从而为学生学习数学知识提供有利的保障。

参考文献：

[1] 代文旭.小学数学教学中如何培养学生数感[J].玉溪师范学院学报，

2010（8）：70.

[2] 梁瑞颜，如何在小学数学教学中培养学生数感[J].教师，2016（3）：32.

[3] 蔡海东，浅议小学数学教学中学生数感的培养[J].科学大众（科学教育），2014（2）：103.

[责任编辑 冯红伟]