小学语文课堂师生互动问题与师生关系构建研究

孙丽君

摘 要：在小学语文课堂教学中，良好师生关系的构建对教学质量的提升产生着重要的影响，也有助于学生学习积极性的培养。因此，在全面推进新课程改革的背景下，小学语文教师应该注意与学生构建良好的师生关系，加强与学生的互动交流，进而充分发挥出师生互动的重要作用，为语文教学质量的提升奠定坚实的基础。

关键词：小学语文；师生互动；师生关系

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）11-0034-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.020

随着新课程改革的全面深入，在基础教育阶段小学语文教学中，教师和学生之间的互动逐渐开始受到教师和学生的广泛关注，希望能够借助良好师生关系的构建，增强教师和学生之间的互动，营造和谐的课堂教学氛围，提升学生的学习积极性，改善教学现状。因此小学语文教师在开展语文教学的过程中，应该合理把握教师和学生之间的关系，进而采取一定的措施加强师生互动，改善教学现状，为教学质量的进一步提升提供相应的保障。

一、教师和学生的关系

受传统教育理念的影响，在全面贯彻新课程思想前，我国基础教育阶段的小学语文教学中，教学活动以教师为主体，学生只能够被动地接受教师的灌输式讲解，学生的学习积极性无法得到充分激发，学习自主性受到严重的压制，对学生学习效果的获取产生了一定的不良影响。而实质上，经过系统的研究和分析发现，教师和学生之间存在着引导和帮助的关系，即学生是教学活动的中心，一切教学活动的设置都应该将学生作为基础，教师是教学活动的引导者，对学生的学习起到一定的辅助作用。所以在教学实践中，教师应该正确认识自己的位置，扮演好教学引导者和帮助者的身份，进而与学生进行良好的沟通和交流，在师生互动中与学生构建和谐的师生关系，为学生学习积极性的调动和教学质量的进一步提升提供良好支持。

二、当前小学教学中语文师生互动存在的问题

现阶段，受到新课程改革理念的影响，很多小学语文教师已经开始认识到和谐师生关系的重要作用，因此在教学实践中加强师生之间的互动交流，以求改善教学现状，切实提升教学质量，对學生实施更为科学的教育和指导。但是从整体上分析，由于缺乏系统的理论指导，当前我国小学语文师生互动中存在一定的问题，极大地限制了师生互动效果的强化，具体表现在以下方面：首先，教师和学生之间的互动关系不平等，教师没有深刻把握师生互动的正确含义，在开展互动的过程中一般将互动重点放置到教师和学生个体方面，教师与小组学生的互动相对较少，互动方式相对单一，并且在单一的互动模式中，教师对不同学生的关注度存在一定的差异，导致师生互动存在不平等现象，不利于师生互动效果的强化。其次，师生互动内容存在形式性。部分小学语文教师初步认识到开展师生互动的重要性，在实际互动过程中却没有对互动内容进行系统分析，直接造成师生互动虽然活跃了课堂教学氛围，却受到内容深度的影响无法对学生实施更为深入地指导，师生互动效果无法得到充分发挥。再次，师生互动以语言互动为主，对非语言互动相对忽视。现阶段小学语文教师所开展的师生互动基本以语言互动为主，对活动互动、肢体语言互动、情感互动则相对忽视，师生互动效果的发挥受到限制。最后，互动评价方式相对单一。互动评价也是师生互动的重要组成部分，但是现阶段教师所开展的互动评价工作往往方式单一，内容宽泛，仍然以教师对学生提出鼓励性语言为主，学生自身参与度相对较低，不利于师生互动效果的强化。

三、全面提升小学语文课堂中师生互动效果的措施

针对上述师生互动教学中存在的问题，小学语文教师要想改善现状，有效提升教学质量，就应该在正确认识师生互动的基础上对互动方式进行优化调整，进而逐步提升师生互动效果，为小学语文教学现状的改善提供相应的支持。

（一）转变师生互动理念

小学语文教师要想构建和谐的师生关系，充分发挥师生互动在辅助教学工作方面的重要作用，首先应该树立正确的课堂互动理念，为互动效果的发挥提供相应的支持。具体而言，小学语文教师应该树立师生平等的互动观念，在教学实践中与学生进行适当的沟通和交流，平等地对待每一位学生，鼓励学生主动参与师生互动，提升师生互动效果。同时，教师应该注意构建良好的师生关系，在对学生实施关爱教育的基础上增强学生对教师的信任感，为良好师生互动活动的开展奠定情感基础，促使师生互动质量得到进一步提升。

（二）探索多样化课堂互动行为

小学语文教师对课堂互动行为的选择也是提升互动效果的重要方式，所以在行为选择方面，教师也应该积极探索相应的互动措施：探索多样化的互动形式，结合自身教学特色形成个性化互动风格，引导学生积极参与到师生互动中，提升互动效果；选择较为深刻的互动内容，在保证互动氛围的基础上进行交流，逐步引发学生进行深入思考，实现对学生语文学习思维的强化训练，增强互动效果；设置具体化的互动评价工作，在保证师生互评质量的基础上，在教师的引导下开展师生互评、生生互评以及学生自评等工作，对学生实施更为全面的指导；营造情感化互动氛围，让学生在互动中获得一定的情感体验，增强教师、学生和文本之间的情感联系，凸显互动效果。

（三）构建和谐的课堂互动环境

和谐课堂互动环境的构建能够为师生互动效果的提升提供相应的保障，所以在小学语文课堂教学实践中，教师可以对班级环境进行适当的调整，设置环绕型、小组型座位模式，为教师与学生、学生与学生之间的互动创造良好的条件。同时，教师应该注意美化教室环境，为学生营造良好的学习氛围，增强学生参与互动交流的积极性，进而有效提升师生互动效果，为小学语文教学质量的提升和学生语文综合素质的培养奠定坚实的基础，促使小学语文课堂教学中师生互动的作用能够得到真正的发挥。

四、结语

在小学语文教学中，良好师生关系的构建以及师生之间的积极互动对教学质量的提升产生着重要的影响，所以在全面推进教育改革的背景下，小学语文教师应该加强对师生互动的重视，探索更为科学的互动措施，为师生互动提供相应的支持，进而有效改善师生互动现状，提升互动质量，为小学语文教学质量的强化提供相应的保障。

参考文献：

[1] 初贵仁.小学语文课堂中如何构建和谐的师生关系[J].新课程（上旬），2016（8）：9.

[2] 邱婷婷.小学语文课堂师生互动存在问题及对策研究[J].考试周刊，2016（73）：51.

[责任编辑 齐真]