网络环境下图书馆的新生培训工作探析

关纪宁

【摘 要】文章介绍了现阶段高校图书馆新生培训模式，并进行了对比分析网络环境下图书馆新生培训工作现状以及存在的问题，针对网络环境下图书馆新生培训工作提出建议。

【关键词】网络 图书馆 新生培训

尽管高校图书馆新生培训一直是图书馆读者教育工作的重点，但仍然存在诸多问题，现今高校图书馆引进了计算机与信息技术，对于新生培训工作的发展有着十分重要的意义。

一、现阶段高校图书馆新生培训模式探析

目前，高校图书馆结合实际情况，针对新生设计了不同的培训模式。而按照培训的教学组织形式来看，可归纳为两种，即传统培训模式与新型培训模式。传统培训模式指的是在长期实践工作经验的总结之下，按照班级授课的形式为新生开展培训工作，其中参观、专题讲座比较常见。新兴培训模式则是在新生培训服务需求不断增加的背景之下，引进了计算机与网络技术的培训模式。这种形式更加新颖，内容也更加丰富，课堂开放性更强。新生可以通过视频、网站以及多媒体课件接受培训。

二、高校图书馆新生培训模式的对比

由于图书馆信息环境具有多变性，因此高校图书馆新生培训工作改革势在必行。相比于传统的培训模式，主要通过培训组织形式的多样化、培训内容的多媒化以及培训媒介的多元化得到体现。随着新生的需求不断增加，培训馆员需要在信息环境、文献信息组织形式这些方面进行不断改进。这就使这些内容具有更强的多变性与复杂性，进而促使组织培训形式向着多样化的方向发展。随着科学技术的不断发展，高校图书馆引入诸如多媒体技术、互联网技术以及虚拟现实技术等一系列技术手段来增强新生培训的实际效果。除了要求培训馆员参与其中进行讲解，同时还需要图书馆所具有的信息环境得到改进，并与图书馆产生直接接触，如此一来新生对图书馆的了解与利用就更加直接有效。随着新技术的应用，与传统培训模式相比，高校图书馆培训媒介不断趋于多元化。此外，为了适应新模式下高校图书馆新生培训工作的要求，培训馆员的信息素养也需要进行加强，需要不断增加馆藏数字化资源的比率，如此新生在接受培训的过程中才能够获取更多多媒体信息，而不是依赖于纸质的培训资料，网络环境下高校图书馆新生培训工作的实际效果才能够达到理想状态。可见相比于传统高校图书館培训模式，新型高校图书馆新生培训在培训内容上也不断趋于多媒化。

三、高校图书馆新生培训工作现状分析

现阶段，高校图书馆中绝大部分读者属于在校大学生。在高校不断扩招的背景之下，每年入校的新生比例达到了1/3左右。1985年国家教委发布的文件，对大学提出了“在新生入学时进行图书馆利用方法的教育”的要求。经过三十多年的发展，尽管各高校也针对这一要求开设了相关课程，但实际上对该课程却没有引起足够的重视，很多高校针对图书馆新生培训仅仅开展了入馆教育讲座，却没有其他形式以提高新生对图书馆的利用率。显然，对于传统图书馆新生培训工作而言，这一形式起到的作用与效果还是比较理想的，新生通过讲座就可以对图书馆的基本功能有快速的了解。然而，在数字化与网络化不断发展的今天，如此简单的培训显然与现阶段不断发展的现代图书馆教育需求并不相适应。

目前，一般院校的新生入馆培训时间普遍较短，通常不到一小时，其中还需要参观图书馆布局。这么短的时间内对图书馆总体概况、借阅方法、相关规章制度以及数据库的使用方法进行全方位了解显然是不现实的。因此，一般情况下，主要介绍的是书刊的借阅规则，而关于其他介绍往往不够详细，完全无法达到理想效果。网上书目检索、如何使用数据库以及电子文献介绍等等都不能深入介绍。尽管随着时间的推移，图书馆开展数据库使用方法的培训会越来越频繁，但受限于讲座的形式，并没有强制措施去督促新生参与，因此实际效果也并不理想。

目前新生培训大部分比较自由，缺乏管理。对于刚入校的新生而言，在长期受到应试教育束缚的背景下，其对图书馆的了解少之又少，仅仅将图书馆当作借还图书的场所，不需要特别指引就可以完成一系列操作，进而使得他们在思想上对入馆教育不够重视，降低了接受培训的自觉性与积极性，最终无法达到入馆培训应起到的作用与效果。

四、网络环境下图书馆新生培训工作的策略

（一）高校图书馆新生培训体系的新特点

为了适应网络环境下图书馆新生培训工作提出的新要求，首先就要认真细致地分析高校图书馆新生培训体系的特点，并结合实际情况提出有效的改进方法。高校图书馆新生培训体系大体可分为培训馆员、新生、图书馆馆藏资源以及图书馆信息环境四部分。其中为了提高新生培训质量，就必须要从培训馆员专业素质与业务技能的提升入手。培训馆员应充分结合新生的实际情况，对培训计划进行科学合理的设计。为了顺利实施培训计划，就需要调动新生的学习积极性，促使学生主动自觉地去开展相关活动来对图书馆进行探究。此外，图书馆馆藏资源是否具有对新生的吸引力也是非常重要的一部分，应对此展开研究，不断丰富其类型与内容，可以引进信息化技术，提供数字化信息环境，在技术层面为整个培训体系提供可靠的支持。

（二）不断完善新生培训模式

通过对网络环境下图书馆新生培训工作特点的分析，针对新生培训模式进行设计与完善。对于设计出的新生培训模式，应把握好中心点，明确培训方向。根据现阶段我国高校图书馆实际情况，培训馆员可以围绕课堂讲授的形式为新生展开培训，而具体培训方向则需要以新生实践体验为中心，加强新生对图书馆的用户体验，为新生提供具有较强自主探究性的个性化培训，并且还要加强新生与培训馆员之间的协作与交流，即开展协作式培训。

首先是课堂教授培训。在高校图书馆新生培训中，这一模式最为常见，在培训中培训馆员起到主导作用，开展的课堂讲授具有较强的结构性。在高校图书馆信息化程度越来越高的背景下，课堂讲授式培训也在实践体验、自主探究以及协作交流等三个方面发生重大变化。读者的自主与参与意识的强化成为了重点，需要通过设备、服务、环境等各方面的支持才能够达到培训效果。在培训中，应对新生的实践体验予以重视，并促使新生在使用图书馆的实际过程中逐渐对图书馆培训的具体内容有所理解。自主探究这一形式对新生提出的要求为在开展自主探究活动中不断获取相关知识。图书馆应创造一个能够开展自主探究的信息化环境，并促使新生在培训活动中完成相关活动，进而达到培训效果。协作式培训这一培训模式指的是学生建立在通过网络进行自主探索并获取知识的基础上，进行分组讨论与交流，促使学生针对同一问题能够快速获取更加深入的认识。在整个新生培训模式下，不同的培训形式的方向都不是固定的，具体培训中将不同方向的特点融合到一起加以综合运用才能够达到理想效果。这就需要培训人员根据新生以及本校图书馆的实际特点，采取相应的措施，因此仍然需要从各个方面进行改进与完善。

五、结语

综上所述，目前随着网络的普及与发展，网络环境下图书馆新生培训工作在很多方面仍有待完善。针对高校图书馆新生培训存在的问题，我们必须展开深入的研究，认真分析问题产生的原因，并提出有效的应对方法，不断完善图书馆培训工作体系，为新生提供更加优质的服务与培训，如此才能提高图书馆的利用率，使高校学生能够更加有效便捷地获取所需要的信息。

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