西藏民族大学羽毛球公选课现状调查与对策研究

李志虹++段欣梅

中图分类号：G847 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）03-000-02

摘 要 近几年，在高校羽毛球运动快速发展的过程中，有一些制约高校羽毛球运动发展的因素。其中，高校羽毛球现有教学条件的匮乏与大学生对羽毛球运动的需求日益扩大，是阻碍高校羽毛球运动发展的关键因素。如何在高校中更好的发展羽毛球运动，使高校学生更好的将智能与体能结合起来是当今教育的主题。本文采用文献资料法、问卷调查法、数据分析法等研究方法对西藏民族大学羽毛球公选课的开展现状进行调查，目的是了解西藏民族大学羽毛球公选课的开展现状，找出影响和制约西藏民族大学羽毛球运动发展的因素，并做一个客观的评价与分析，从而为高校羽毛球运动的发展提供一套科学的理论参考依据。

关键词 西藏民族大学 羽毛球公选课 现状调查

一、引言

随着社会的快速发展，羽毛球运动以其高雅、健身性强的特点，逐渐被越来越多的大学生所喜爱和接受，他们选择羽毛球运动不仅仅是为了追求健康，而更重要的是为了能够充分展示自我，超越自我，羽毛球运动已经成为高校体育教学和课余锻炼的重要内容。但是，由于学校教学条件的限制与影响，使得羽毛球教学在高校中开展效果并不突出，其中，高校羽毛球运动设施的不完善，是阻碍高校羽毛球运动顺利发展的关键因素。

二、结果与分析

（一）西藏民族大学学生基本情况分析

1.西藏民族大学学生对羽毛球运动的了解情况

近几年，高校公共课以选项课的形式开设以后，羽毛球课便深受广大高校学生的喜爱。通过对西藏民族大学部分学生进行调查，结果显示有93%以上的同学了解一些羽毛球运动的基础知识，只有7%的学生一点都不了解。但是，学生了解羽毛球运动的渠道很少，课上学习占50%，个人爱好占33%，有5%的学生是通过网络媒体介绍来了解的。据了解，90%以上的学生喜欢或非常喜欢羽毛球课程，希望通过大学学习进一步了解它的基础知识，只有极少数大学生对这项课程持消极态度，可见羽毛球课程开展的必要性。

2.西藏民族大学学生的基本素质

据调查，有20%的学生技术熟练，有34%的学生技术较为熟练，有45%的学生技术一般，还有1%的学生完全不懂。羽毛球运动公选课虽然是根据学生的学习兴趣和爱好重新编班，但由于学生对羽毛球运动技术掌握程度参差不齊，教学过程中很难满足不同基础学生的学习需要，不利于因材施教，这是影响羽毛球选项课教学质量的一个重要因素。

3.学生选择羽毛球课程的动机

动机是人们从事某种活动的心理内驱力，它以需要为基础，是需要的表现形式，它对人的活动起着发动和维持的作用。良好的体育动机能够对学生长期坚持参加体育学习和从事锻炼起到有效的推动作用。为此对西藏民族大学学生参加羽毛球运动的动机进行了问卷调查。结果显示，大学生选择羽毛球运动的动机呈多元化特点。其中，最主要的原因是强身健体，占总人数的51%，可见大学生通过体育锻炼达到强身健体是其主要目的；其次是为了提高自身的技能，这一动机占总人数的31%；还有10%的学生希望通过羽毛球课程这个特殊的媒介来适应社会，突显出了体育的社交功能；获得学分紧排其后，仅仅占总人数的8%，由此可见，大学生参加羽毛球运动的动机是积极的，不仅可以带来乐趣，更能完善自我、促进交往、增强友谊。

（二）西藏民族大学羽毛球课程开展现状

1.羽毛球场地及器材使用情况

体育场地、体育器材是顺利完成体育教学任务的前提条件。据调查，有50%的学生认为羽毛球场地不够用，说明西藏民族大学的羽毛球场地仍不能满足羽毛球教学的需求，羽毛球是极易损耗的教学必须品，消耗量非常大，有时需要学生自己购买一部分器材来补充完成羽毛球选项课。有82%的学生愿意自己购买器材，有18%的学生借用学校的器材；平常上课大多在室外进行，有80%的学生认为羽毛球课受天气影响较大，经常改变教学计划，这严重影响了学生的学习积极性。

2.教学内容和教学模式

调查结果显示，羽毛球公选课77.5%的学生认为课程学时安排合理，15%的学生认为课时安排少，7.5%的学生表示对课时安排较多。因为羽毛球是一项技术性较强的运动项目，学习者需要足够的教学时数去练习，逐步建立技术动作的动力定型，根据以上分析说明西藏民族大学课程时数的设置基本能满足这一要求。同时，30%的学生认为教学内容专业性过强，有50%的学生认为教学内容趣味性较差，15%的学生认为教学内容娱乐性不够，5%的学生认为教学内容单调。学生在参加羽毛球运动的时候，对羽毛球的教学内容有着多种意见，对羽毛球教学中的趣味性及娱乐性较为关注，部分学生认为传统的羽毛球教学中，单个动作的重复练习安排过多，缺少趣味性，容易产生厌烦情绪，不利于提高学生的进步与学习。

3.考试内容安排

体育成绩考核是衡量教师教学和学生学习情况的综合反映。据调查，只有17%的学生认为传统的考核方式和方法合理，有22%的学生认为较合理，53%的学生认为不合理，还有8%的学生无所谓。因为，传统的羽毛球选项课的考核方法只注重学生技能掌握情况，忽视了对学生的学习态度和自身能力提高状况的评价。如一些学生由于先天身体素质薄弱，通过对羽毛球课程的认真学习、刻苦锻炼取得较大的进步，仍然不能超过先天身体条件好的学生，这严重影响了部分学生学习的积极性，不能准确的认识全体学生的发展，不利于区别对待教学。

三、羽毛球公选课教学分析

（一）提高学校领导对羽毛球公选课的重视程度，增加经费支出

羽毛球场地、器材是顺利完成羽毛球教学任务的前提条件，场地的质量和数量会直接影响到羽毛球课程的开展质量、活动方式和组织形式。西藏民族大学为羽毛球公选课提供了8片场地，使得学生在上课时由于场地资源紧缺而降低了学习羽毛球的积极性，从而影响了教师教学的进度。羽毛球是在教学中极易损耗的教学必需品，大程度的消耗以及昂贵的球拍与易断的拍弦，使得选择羽毛球课程的学生额外支出一笔费用，这也是阻碍羽毛球运动在高校中开展的主要原因。

（二）改变传统的羽毛球教学模式，完善羽毛球教学的考核方式

学生的学习动机由教师在教学过程中进行培养。首先，通过实践活动培养学生浓厚的学习兴趣，注重启发学生的自觉性；对于少部分缺乏学习动力的学生，可通过体育游戏、个人爱好以造成学习动机的转移。当学生进行一段时间学习后，往往会出现一些抵触情绪，为了使他们进一步发展，必须做好动机的激发工作，创设问题情境，适当开展一些适合学生学习的竞赛等等。在各项考核制度中不断改革，以学生为主，从学生的学习态度、理论知识、提高程度方面进行评价与评分，确保评价的准确性，为学生进一步发展建立一套科学、公正、合理的考核制度。

（三）营造羽毛球运动氛围，提高羽毛球运动普及率

羽毛球公选课大部分时间是由学生自主练习为主的，根据这一特点，教学方式要多样化，遵循每一个学生的个性特点，充分发挥骨干的作用，为学生提供更多的自主参与和练习的空间，同时还要通过羽毛球协会，组织好羽毛球小组兴趣活动和羽毛球比赛等，让更多的学生互相交流，使课堂教学在课外得到延续，以获得最佳的教学效果。

四、结论

（一）目前，西藏民族大学所开设的羽毛球公选课，采用的是学期授课，学生的基础条件参差不齐，在教学过程中很难满足不同层次学生的学习需要，从而减缓了羽毛球课程的学习进度。因此，学校应根据学生的具体情况，在开设班级时，划分层次、因材施教合理的安排教學进程。

（二）目前，西藏民族大学所开设的羽毛球公选课，羽毛球场地、器材设施缺乏，大部分领导没能转变观念，对羽毛球课程的开展重视不够，学生没有足够的空间去掌握教师在课中所授的内容。因此，学校应加大羽毛球公选课的资金投入，增加学校羽毛球场地数量，购置新的羽毛球器材，对学生免费借用。

（三）目前，西藏民族大学所开设的羽毛球公选课，教师教学的模式、教学内容及其考核的方式陈旧，教学组织形式单一。因此，应该增加羽毛球公选课的教学时数，丰富羽毛球公选课的教学内容，改善羽毛球公选课的考核方式，端正学生的学习动机 。

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