让幼儿在游戏中快乐生活、健康成长

李琳琳

摘 要：随着学前教育的迅速发展，幼儿园的教学活动已经不再局限于集体教学、小组教学或是个别教学，更多的是要求我们为幼儿提供宽松的学习环境，让幼儿自主学习、主动探索，让幼儿尽可能通过自己的方式和方法进行学习。因此，在幼儿教育中，教师应让幼儿在游戏中生活、成长。

关键词：幼儿；游戏；成长

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）04-0195-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.124

在现有的幼儿教育前提下，我园更加注重幼儿的各项活动以及对教学的探究，以游戏教学为主，将游戏、生活和教学融合起来从生活中渗透教学，从教学中产生游戏，并将游戏渗透到生活的每一个环节，从而实现了幼儿园教学的生活化、游戏化。

一、学习引领，快乐游戏

（一）游戏融入教学

游戏不仅仅是幼儿园教育教学的重要手段，还是课程的重要组成部分。我园从幼儿的角度出发，将主题活动的开展和游戏有效的结合在一起。如中班课程《小老鼠和泡泡糖》，将游戏融合于活动的开展中，幼儿在游戏和教学实践中通过与周围的同伴、事物等相互交往接触，学习和积累相关的经验，让游戏活动和教学活动紧密联系又相互影响。另外，我园还引进了许卓雅的音乐游戏教学活动。音乐游戏是一种有规则的游戏，它把丰富的教育要求以生动有趣的游戏形式表现出来，让幼儿在游戏和玩耍中熟悉音乐、理解音乐并有效掌握音乐的知识、节奏，将游戏和教学有效融合在一起。如课程《狡猾的狐狸在哪里》，让幼儿在欢快优美的音乐中，通过观察、倾听以及与同伴合作游戏，体验游戏快乐，不仅锻炼了幼儿的观察能力、语言表达能力和反应的敏捷性，更让幼儿获得了快乐游戏的良好情感体验。音乐游戏课程的实施不仅仅是让游戏服务于教学，更让游戏变成课程的一部分，让幼儿在玩中体验到了学习的乐趣。

（二）游戏融入生活

另外，为了能让游戏在幼儿一日生活中得到有效的实施和运用，我园还将音乐游戏融入一日生活中的每个环节：晨间伴随优美的音乐入园；吃饭前伴随着愉快的节奏有序的如厕、洗手；饭后在有趣的音乐中游戏；教学活动中又伴随着强弱分明的节奏进行分发活动材料；放学前跟着音乐的节奏和教师再见。整个音乐游戏的开展使教学活动、生活活动、游戏活动有效地融合在了一起。

二、生活实践，勇于探究

陶行知先生说过：“生活即教育，生活即学校，教学做合一。”知识源于生活，在幼儿园的教育活动中，我们应该做到教育生活化、生活学习化，让幼儿通过各种实践活动体验科学就在身边，感受学习的趣味与价值，并激发幼儿对身边事物的好奇心和探究欲望。我园非常重视幼儿生活教育，通过各种实践活动，丰富幼儿的教学，满足幼儿的探究欲望。如大班社区活动《走进银行》，鼓励家长带领幼儿一起走进银行，了解银行的作用、银行工作人员的工作流程、自动存取款机的作用、存取钱的方法以及银行保安人员的主要工作，等等。通过让幼儿走进身边真实的生活，不仅仅让幼儿学到了很多知识，体会到银行工作人员的辛苦，更培养了幼儿学会尊重的情感。

为了能让幼儿更深刻地了解植物的生长规律，园内为幼儿准备了花生种、花盆、铁锹等种植工具。各班级以小组为单位，让每组幼儿各种植一盆花生，并根据自己种植花生的成长状况定期为花生浇水、施肥、驱虫。幼儿还需用绘画、文字、标记等各种形式记录下花生生长的整个过程。待花生成熟后，园内组织幼儿一同收花生、摘花生，由幼儿园统一蒸煮。这样，幼儿不仅体验到了成功的喜悦，更享受到了劳动的果实。此外，我们还组织幼儿进行了收地瓜活动，亲自种植等各种活动，让幼兒在实践操作中感受到了生活的乐趣，解开了生活的谜底。

生活是一种实践，是一种参与，更是一种体验，只有让幼儿的学习与生活紧密联系在一起，只有让幼儿与自然亲密接触，幼儿才能在真实、生动的情境中获得发展。

三、家园共育，乐趣无限

（一）创造多种方式，促进有效沟通

家长是幼儿的第一任老师，家庭教育在幼儿园教育工作中有着至关重要的地位。《幼儿园教育指导纲要》中指出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

为了有效地实行家园沟通、家园合作，我园为家长朋友们提供了多种平等对话、交流的平台。如新学期家长会，教师向家长介绍先进的教学理念，让家长了解幼儿园的教育教学；家长座谈会，拉近了教师和家长之间的距离，让家长在平等的环境下对话、交流，更加有效地解决幼儿在教育中出现的问题；选举家长委员会，通过家长委员会更加真实反映出大多数家长的教育需求和教学建议，使家园共育真正得到了有效地实施；发放致家长一封信，第一时间向家长介绍幼儿园的各项活动，向家长传播科学的育儿知识，帮助家长提高家庭教育能力。此外，电访的沟通方式也是必不可少的。现在的幼儿大多是独生子女，导致他们在行为习惯和性格方面普遍都存在一些问题，如他们都以自我为中心，不能很好地适应集体生活。这时，我们可以通过打电话的方式对家庭教育进行指导，同时也可以将幼儿在园出现的问题及时反馈给家长，以更好地实现家园教育方向的一致性。

（二）利用家庭资源，实现家园合作

幼儿园工作的顺利开展离不开家长的支持和帮助。我园本着“一切为了幼儿”为原则，充分利用家长资源，通过让家长的力量，丰富各种教学活动。如在幼儿园进行的区域活动，我们充分利用家长资源，收集了大量的可操作材料供幼儿操作、探索、游戏。例如，在进行《树叶变变变》这一活动中，让家长帮助收集各种形状的树叶。有了这些丰富的材料，幼儿在进行操作的过程中自主性和积极性都增强了不少。此外，亲子手工制作，加深了家长和孩子之间的感情，促进了幼儿园教育工作的顺利开展；六一、元旦等各种大型活动，通过家长参与，和幼儿共同游戏，拉近了家园的距离，实现了家园的共育。

爱游戏是幼儿的天性。高尔基曾说过：“儿童通过游戏非常简单，更容易去认识周围的世界。”由此可见，游戏在幼儿园一日生活中有着至关重要的作用，我们要随时为幼儿提供一个宽松的环境，把游戏融入教育，将教育融入生活，让幼儿在游戏中快乐生活，健康成长。

参考文献：

[1] 方卫平.“玩”的文学：幼儿文学的游戏性[J].学前教育研究，2012（6）：3-7.

[2] 杨静.幼儿游戏：回归自然与回归生活[J].当代教育与文化，2013（2）：81-84.

[3] 赵红霞.幼儿游戏开展中存在的误区及对策[J].连云港师范高等专科学校学报，2014（1）：71-73.

[ 责任编辑 张 宇 ]endprint