勿让“长大想当科学家”成为记忆

文/王学义

勿让“长大想当科学家”成为记忆

文/王学义

图/四川新闻网

经济合作与发展组织不久前公布了2015年国际学生能力测试(PISA)，结果显示，中国“将来期望进入科学相关行业从业的学生比例”仅为16.8%，这一比例不仅低于美国的38%，也远低于该组织成员国24.5%的平均水平，这一数据引发广泛关注。

事实上，早在2013年底，中国青少年研究中心也曾开展过类似调查。通过对全国5696名中小学生的调查发现，只有32.3%的高中生将来想从事科学相关工作，而美国和韩国的这一比例分别为49.3%和44.6%。差距是显而易见的。在很多人的印象中，童声齐呼“长大想当科学家”的记忆犹新，如今的现状却已令人警醒。

那么，究竟是谁偷走了孩子们的“科学梦”？造成这一问题的原因无疑是多方面的。孩子只是一面镜子，映照的是成人社会的现实。大多数孩子不想从事科学相关工作，突出反映了在社会认知度、认可度等方面，科研未被提高到应有的地位，反而随观念日趋多元化，滞后于社会前进的步伐。

当然，“搞导弹的不如卖茶叶蛋的”早已是老黄历，但如今很多科研工作者的待遇仍不完全令人满意。对此，需要予以重视，进一步深化科研机构改革。不过也应看到国家在提高科研工作者待遇方面已下了不少力气，近年来也出台了许多优惠政策，相信今后相关效应会逐渐显现出来。

当前亟待引起重视的是社会上关于科研工作的某些刻板印象。长期以来，科研工作被描述为艰苦、单调、寂寞等，难免让人望而却步。而且，科学虽被视为一种荣耀，但很少与生活紧密关联起来。应当想方设法在全社会形成一种“科学最有趣”“科研最快乐、最有意义”的共识，乃至进一步形成“当科学家最幸福、最有价值”的认知。这就需要转变观念，创新传播形式和手段。比如，在欧美国家，科研人士常常被设置为一些热门影视剧的主角，受到全民追捧，而在我国鲜有类似高质量的作品出现。

再者，呵护孩子对科学的好奇心，播下科学的种子，学校和家庭的作用至关重要。几乎每个孩子都会经历“十万个为什么”的阶段，家长应帮助孩子开启科学探知的大门，不能开口闭口“别问那些没用的”。学校特别是中小学要充分利用、开发多样化的科学教育资源，鼓励学生“像科学家一样思考”。应当树立一种观念：所谓“学霸”不单指考试成绩名列前茅，还包括对未知世界保有敬畏之心、探求之欲。※