如何提升小学语文教学趣味性

小学教育是认知能力培养的开始，认识能力培养离不开语文教学活动的开展，在素质教育背景下，教师要注重提升小学语文教学的趣味性，帮助学生养成良好的学习习惯，增强学生学习主动性和积极性，以此提升语文教学质量。

所谓趣味性教学，主要是指主张挖掘学科学习的趣味性，摆脱传统枯燥的教学形式，让学生在快乐中学习和掌握知识。著名的教育学家培根说过，“兴趣是学习的萌芽”，兴趣是学习的内在动力，利用这点来挖掘学生学习潜力，激发他们的好奇心就能提高教学质量。所以，在小学语文教学中，教师应提升教学趣味性来吸引学生注意力，达到提高教学质量的目的。笔者就从以下几方面谈谈提升小学语文教学趣味性策略，以期为教育事业添砖加瓦。

一、设计引人入胜的导入语

“好的开端是成功的一半。”在课前设计一个合理贴切的导入语是增强学生兴趣的重要一步。在课堂教学中导入引人入胜的导入语是一种教学艺术，就像说书人的开场一样，这样能够吸引学生进行课堂学习。而且课堂导入是教师调控课堂的重要依据，是构建课堂教学的一个重要环节。例如在学习人教版小学语文《黄山奇石》一文时，恰好教师以前又去游玩过黄山，这样为吸引学生学习，教师可课前将黄山游玩时照片、影像整理做成PPT，上课时放映给学生看。通过PPT这种生动形象的方法让学生在学习课文前就对黄山风光就有了视觉上的感触，比起单调的课本文字学生学习起来就干劲十足。学生在学习时脑海中也会出现画面感，对文中的猴子观海，仙人指路就会有所感触，理解更深，这样也就提高了教学质量。

二、进行有趣的教学游戏

爱玩是所有孩子的天性，因此在教学中适当进行与教学知识相关的游戏可提高学生学习兴趣。在学习字母表顺序时，可设计将字母按顺序排好连在一起组成一个动物的形状，这样学生就会乐意去学习。又如，在教学生连词成句时，教师可事先准备好写着词语的卡片。教学时将学生分为几个小组，在学生背上贴上带词语的卡片随意排列，然后每组派个代表将学生按一定顺序排好让背上的词连成一句话，看哪组学生又快又好的完成。这种寓教于乐的形式学生肯定感兴趣，自然提高了教学质量。

三、积极引导学生参与其中

一直以来，语文都是很难让学生们提起兴趣的，为改变这一现象，在教学中，教师可将枯燥乏味的课文用另外一种形式表现出来，引导学生参与其中，调动他们的积极性。例如在学习《让我们荡起双桨》一文时，可让学生先欣赏歌曲版的，如果刚好班上有爱好音乐的学生会唱这首歌，就可以干脆让他带领学生们唱歌，学生伴随着欢快的音乐就能更好地学习并理解课文。在学习《地震中的父与子》时，老师可要求学生将其以舞台剧的形式表现出来。这就不仅要求学生对课文有深刻理解，还要将自己设身于地震这个特定的场景中，用心去感受文中人物的心理活动。在这种教学形式下，学生不仅仅学到了简单的课本知识还锻炼了他们的语言运用能力，也发展了他们的表演能力。

四、布置趣味性的作业

作业一直以来都是中国学生“深恶痛绝”的话题，但同时又是必不可少的一部分，所以教师应增加作业的趣味性来吸引学生。为了学习古诗词教师一般都会要求学生机械性重复性抄写来达到目的，结果往往适得其反，如果换种方法可能会得到意想不到的效果。跟抄抄写写比较，一般的学生都喜欢画画，利用这点教师就可以在学习《春晓》这首古诗时，摒弃传统方法做个创新，留下作业要求学生为这首诗配图，学生肯定会很感兴趣了。为此他们肯定会绞尽脑汁完成的，会让你收获到意想不到的惊喜。例外，教师还可以布置让学生围绕课本做手抄报，编排舞蹈等，这样趣味性的作业不仅可以让学生对学习感兴趣还发展了他们的综合素质，一举两得。

通过趣味味性教学，有助于帮助学生开发情商，使得学生能够在学习过程中全身心的投入，从而获得心理上的完全的放松。据调查报道显示，越是在轻松的状态下，越能够最大限度地开发学生的思维，他们越能发挥潜在能力，使得学生在快乐中享受学习，掌握知识提高技能。

参考文献：

[1]施春亚.对提高小学语文教學趣味性的探究[J].黑龙江教育（理论与实践），2014，12：83-84.

[2]郭美瑛.如何提高小学语文课堂教学的趣味性[J].学周刊，2015，17：126.

[3]张娜.浅析新课标下如何提高小学语文课堂教学的趣味性[J].中国校外教育，2016，25：96-100.

赵洪岭，山东青州市何官镇李马小学教师。