背景音乐走进高校图书馆探析

郑杰++杨晋++李东鑫

摘要：本文通过对背景音乐走进高校图书馆相关研究进行了回顾，在结合心理学、音乐治疗学和大学生阅读心理等相关理論基础上，分析高校图书馆使用背景音乐的可行性，以供参考。

关键词：高校图书馆；背景音乐；阅读心理

中图分类号： G250 文献标识码：A 文章编号1672-3791（2016）11（a）-0000-00

Analysis of Background music in college and university libraries

ZHENG Jie，YANG Jin，LI Dong-xin

（Southwest University of Science and Technology Library，Mianyang，621000）

Abstract： In this paper， a review of the background music into the research of the University Library on the combination of psychology， music therapy， and college students reading psychology theoretical basis to analyze the feasibility of the University Library to use the background music for reference.

Key words： university library background music， reading psychology

2004年，宁艳艳的一篇《关于图书馆引入背景音乐的设想》拉开了对背景音乐进入各类图书馆的讨论和实践。几年来，研究者针对该课题从各个方面进行了探讨，并取得了一定成果。作为一名高校图书馆工作人员和音乐爱好者，面对这一新鲜事物，在密切关注的同时，也积极投身于研究和反思当中。现将背景音乐进入国内高校图书馆的新近理论研究成果概述如下，以供读者进行较为全面的了解和分析。

1 研究成果回顾

从2004年至2016年，发表于国内各类刊物的关于背景音乐走进高校图书馆的文章主要有肖爱艳的《“背景音乐”在高校图书馆中的应用研究》；徐月玲的《让背景音乐走进高校图书馆》；刘阳的《高校图书馆背景音乐的实践与思考》；吴佳丽的《图书馆背景音乐应用之初探》；吴畏的《浅析背景音乐在高校图书馆中的应用》；原增的《背景音乐走进高校图书馆》；赵雅丽的《浅谈以<爱和乐>作高校图书馆的背景音乐》等。吴畏的文章，论述了高校图书馆播放背景音乐具有的多种功能：如既可以使紧张的学习氛围变得轻松活泼，使学生平心静气地在图书馆查阅所需的文献资料，吸收养分，又可以让图书馆的内部环境变得幽雅，摆脱以往学术气息凝重、氛围死板的不良印象，净化馆内环境噪声等；以及高校图书馆适宜设置背景音乐的场所[1]。同时结合音乐专业知识，提出了在实际应用背景音乐过程中乐曲的选择、音量的控制技巧等方面应注意的问题。如在挑选背景音乐的时候，一定要结合高校图书馆的具体情况，将背景音乐自身特点融入整个环境氛围中去，做到曲目的合理性和图书馆的严肃性高度统一。原增从“营造文化氛围、缓解烦躁情绪、提高工作效率”等方面探讨背景音乐在高校图书馆中的功能；又从音乐的特点、不同的时间段、季节和节日等因素来选择背景音乐；最后探讨了图书馆背景音乐应该采用中央音乐控制系统管理与操作以及音量的大

小等[2]。赵雅丽从背景音乐对阅读及读者的影响入手，提出背景音乐能“调节脑波，打开脑中潜意识，增强记忆；刺激脑神经，缓解大脑疲劳，开发智能；活跃思维，激发创新和灵感，提高学习效率；陶冶情操，培养良好品格，提升修养；安抚心灵，提高身体免疫力，缓解疲劳”。而后指出选择《爱和乐》作背景音乐的原因以及如何使用背景音乐《爱和乐》等[3]。

由上可见，背景音乐进入高校图书馆的研究内容大致为背景音乐的功能与作用和背景音乐的选择与使用两个部分。其中第一部分主要从背景音乐在改善高校阅读环境和提高读者阅读效率等功能进行论述；第二部分在曲目选择方面探讨较多，如“古典音乐的选择、专门的背景音乐套碟《爱和乐》等”。其实背景音乐走进高校图书馆的内容远不止这些，背景音乐自身的特点，以及它与普通音乐的区别等都是值得我们深入研究的问题。本研究将针对前期研究的粗疏之处，从分析高校大学生的阅读心理和情绪入手，在结合背景音乐的新近研究成果的同时，以认知心理学为理论基础，探讨背景音乐走进高校的可行性。

2 背景音乐引入高校图书馆的可行性分析

在普通高校中，由于所学专业的限制，学生尤其是理工科的学生往往在学习的进程中，左半脑会因外部刺激而充分发展，逻辑思维活跃，右半脑的形象思维的发展会受到一定程度的制约。左脑负担过重，右脑空闲过多，这种长期的不均衡会使得整体智力发展受到制约。音乐可刺激右半脑。和谐的音乐对右脑的刺激，还可以使大脑放松，启发右半脑，同时促进左脑的逻辑思维能力，使人们思维更敏捷。大学生思维十分活跃，他们的知觉能力、记忆能力和比较判断能力相对都较高，此时高品质音乐的欣赏，隐性地对大学生们的“智力”开发产生了独特的作用[4]。

大学生学习和欣赏音乐的途径无非是音乐欣赏类的公共选修课和自己根据个人喜好从同学、媒体等处获取的音乐。而这些音乐却无法给高校学生带来较为全面的艺术熏陶。高校图书馆是大学生除课堂外地另一个集中学习和阅读的场所，补充高校图书馆的相关介绍，充分利用图书馆各种资源（多媒体、影音资料、音响设备等）在不同厅、室，按不同的时段播放适宜的音乐，应该是一件令学生愉悦身心之事。但背景音乐要进入高校图书馆，与进入商场与超市有着较大差别，需要经过多方面、和长时间的考察、调研和尝试不可。其中大学生的阅读心理、背景音乐的选择和播放的技术要求等因素均不能忽视。

2.1 再议背景音乐

对于很多人来说， 背景音乐已融入当代社会环境成为人们日常生活中不可或缺的一部分，但是如果不了解它的规律， 又没有得到相应的指导， 就谈不上科学而有效地使用背景音乐了。余原在《关于背景音乐与工作效率、注意的关系实验研究》一文，给了我们一些有益的启示。该研究在总结前人研究成果的基础上认为背景音乐不是独立存在的，它不能独立于前景作业而单独存在，背景音乐需同人们的前景活动有机结合起来才能起到应有的效果，从而相得益彰。因此他认为人们的作业特征与背景音乐的特征之间的关系是背景音乐研究的核心问题。包括了背景音乐的性质，背景音乐对人们前景活动或作业的影响类型与关系[5]。

众所周知， 背景音乐是通过对人的听觉产生了相应的刺激， 部分地转移了人们对当前活动的注意。适宜的背景音乐， 应当是一种以改善人们听觉环境，同时不干扰人们当前正在进行的活动， 又不以满足人们听觉审美需要为核心目的的音乐， “不是人们当前活动的核心目的”也是它与非背景音乐的本质区别。D.kahneman的《注意与努力》（1973） ， D.la Berge 和S.J.Samuels的《认知心理学》（1974） 都认为在广大范围内的注意是一种非常有限的心理资源， 它直接决定了执行任务的质与量， 决定了可执行任务的种类的多少及其间的差异度与协同性[5]。既然说人的注意力是一种有限的资源，这种资源在人的活动中会进行分配，尤

其是人们在背景音乐下从事某些活动的时候，聆听音乐会分走部分的注意力。以此而论岂不背景音乐会降低人的活动效率，不利于前景活动的开展？实际上人们在背景音乐下工作的时候，会在工作效率和舒适的听觉之间达成一种平衡，而这种平衡会降低部分的工作效率。

阅读行为需要集中人的注意力，而图书馆的背景音乐不会提高阅读的效率。它的作用应该是读者愿意被背景音乐分配部分的注意以缓解期间的枯燥、疲乏。为了不影响正常的阅读，背景音乐的速度和音量起着决定性作用，其原因如下：其一，从人的生理的角度看，音乐中的行板到中板（约72/分——96/分）与人的正常脉动节律吻合，因此，中速的音乐会让人呼吸平稳，感到心平气和。慢速度的音乐会抑制人的生理节奏；快速的音乐会使人的交感神经系统进入兴奋状态，从而情绪高涨。因此中速的音乐符合阅读行为的生理需求。其二，音波的震动幅度决定了音乐音量，音乐的音量对人耳的鼓膜产生影响，引起鼓膜震动，人就会感受到音乐。若音量太小，则人们会感觉不到背景音乐的存在；音量太大则会让人感觉生理不适，甚至会影响听力。在音乐作品中，音量的大小常常与情绪情感表现有关，因为日常生活中，不同的生理、心理状态能影响人对音量的使用，所以反過来，音乐力度的变化也能引起人的生理、心理的不同反应，引起情绪情感的变化[6]。弱的音量既可以传达特别宁静的心境，也可以反映一种深藏心底的强烈情感，还可以表现神秘、孤寂等。总而言之，背景音乐的音量和速度一定要具有“阈限性”，它要让读者在专注于阅读时感觉不到背景音乐的存在，又要在注意被分走的短暂时间内，感受到背景音乐的存在从而给他们带来的愉悦身心的感觉。

2.2阅读心理简析

阅读作为一种文化现象和人类行为，伴随着文字符号的产生而出现。从文化研究的角度看，阅读是阅读主体与文本相互影响的过程，是阅读主体实践活动与精神活动的一种体现。阅读行为的产生有其动因进行驱动，阅读的过程中会因与文本的互动产生各种各样的情绪。认知心理学家认为动机是行为发生与改变的内在动力，情绪则是动机满足与否所带来的行为反应，两者性质虽不尽相同，但有连带关系[7]。所以人们总是将动机与情绪联在一起进行研究，并在心理学上形成了一个独立的分支。心理学家们从不同视角出发，对动机作了分类：如分为“生理性动机”与“心理性动机”等等。阅读动机属于心理性动机，有研究曾将阅读的原始动机归纳为“为了广益知识和启迪智力”、“为了完成学业和应对考试”、“为了科学研究和技术攻关”、“为了休闲娱乐和消遣时光”四大类型，并分别以“求”、“急”、“专”、“随”四字来概括其阅读心态的特点[8]。人们在阅读过程中，由于阅读动机所获满足的程度和文献内容对自己的心灵的冲击，常常会产生喜爱与厌烦、浮躁与执着、快乐与忧愁、焦虑与顿悟、满足与遗憾……等强弱不同的情绪。阅读行为产生的情绪与阅读行为有着密切的关系，并会相互影响。由此同样的书，不同的时间段、不同的兴趣下，人们对其可以有“浅尝辄止”或“手不释卷”等明显感觉的差异，亦是情绪对阅读动机的影响。

大学生拥有较高的知识水平、一定的空闲时间，可以接触到最新的阅读方式、阅读媒介，同时身处良好的阅读环境、阅读氛围中，有渴望阅读的心理。因此，大学生的阅读动态不仅代表了一个时代的阅读情况，其阅读心理也反映了一个时代和社会的需求。具体而言，大学生的阅读动机更加明确，主要分为学习型、应试性和娱乐型三类，而对应的阅读情绪也就分别为专、急、随。其中学习型的阅读由于需要长时间集中注意，所以背景音乐应以中速、轻柔为主；而娱乐型则没有任何心理压力，对于注意的分配也没有要求，背景音乐自然可以富于变化，以愉悦身心为主；应试型的阅读当然也应考虑其阅读情绪，分而对之。

3 结语

在高校图书馆使用背景音乐毕竟是一件新兴事物，需要经常长期的探讨和实践，才能在

已有研究成果上推出使适宜的背景音乐，以供参考。据笔者近三年的调研结果，目前四川省还没有一所高校在图书馆使用背景音乐，而国内使用背景音乐的高校图书馆也为数不多。但从图书馆事业发展的长远眼光来看，背景音乐的推广其优势已经逐渐引起了高校的注意并在初步探索中。背景音乐的添加将为图书馆增添人文关怀的同时也能让学生在不知不觉中聆听高雅音乐，接受潜移默化的熏陶。与此同时，把高雅音乐当成背景音乐在适当的时段和厅、室播放，是对寻找普及高雅音乐有效途径的一种有益尝试，也是对高校普及音乐素质教育方式的一种积极而有意义的补充。

参考文献

[1]吴畏.浅析背景音乐在高校图书馆的应用[J].科技情报开发与经济， 2011， 21（6）：64-65。

[2]原增，王宇，杨丽娟，等.背景音乐走进高校图书馆[J].中华医学图书情报杂志， 2010， 19（7）：32-33

[3]赵雅丽.浅谈以《爱和乐》作高校图书馆的背景音乐[J].太原城市职业技术学院学报， 2010（5）：29-31.

[4]赵宋光.音乐教育心理学概论[M].上海：上海音乐出版社，2009

[5]余原. 关于背景音乐与工作效率、注意的关系实验研究[J]. 音乐探索， 2006（3）：37-42.

[6]王鑫. 加涅的学习理论在音乐学习中的运用[J]. 科技信息：科学教研， 2007（14）：369

[7]姜俊红. 心理学原理[M]. 北京：高等教育出版社， 2003.08

[8]阳海清 龚滢.论阅读心理活动（上）[J].图书情报论坛 2010，02：5-8