高校课外培养体系建设的探索与实践——以机械类学科为例

张小花，崔瑞红

（1.河南科技大学 机电工程学院，河南 洛阳 471003；2.河南科技大学 外国语学院，河南 洛阳 471023）

高校课外培养体系建设的探索与实践
——以机械类学科为例

张小花1，崔瑞红2

（1.河南科技大学 机电工程学院，河南 洛阳 471003；2.河南科技大学 外国语学院，河南 洛阳 471023）

逐步完善课外培养体系是高校人才培养新的改革方向.在高质量的完成课内培养工作的前提上，结合学科特点，制定课外培养的目标和要求，提出实现培养目标的有效渠道和途径，构建课内课外相结合的高校培养体系，从而促进大学生的全面发展.

高校；课外培养；创新能力

高等教育的最高价值在于培育全面发展的人，随着教育的深入改革，对于高校来说要逐步从“知识教育”过渡到“文化育人”的.要实现“文化育人”，就必须在重视课内教育的同时，逐步在教育内容上把科学知识与人文知识、素质培养贯穿于教育的全过程，既要在形式上把课内培养和课外培养有机的结合起来，也要在改革课内培养计划的同时不断完善课外培养体系，搭建课外素质拓展平台，构建课内课外相结合的高校培养体系，使学生把课内所学理论在课外实践的基础上进一步升华，从而促进学生的全面发展.为走入社会打下良好的基础.

1 高校课外培养

1.1 高校课外培养的定义

大学生课外培养工作作为高等教育重要的组成部分，是高等学校不断完善和促进人才培养体系的有效环节和途径，课外培养是相对于课内培养（如课堂教学、教学实习、教学实验、课程设计、毕业论文毕业设计等）以外的学生培养工作的总称，包括课外培养的目标与要求，体系与内容、渠道与途径等相关内容.

1.2 构建大学生课外培养的体系的紧迫性和重要性

1.2.1 学生自身发展的需要.2014年在河南科技大学就业处的组织下，机电工程学院对往届毕业生进行了回访，并对1986年到2011年毕业的146名学生发放了跟踪调查表，在调查问卷中和高校课外培养相关的问题有：您认为在校期间哪些方面能力的提高对你目前的工作最有帮助，从统计结果可以看出能更好的帮助毕业生适应社会，促进他们个人发展的因素排在前四项的是：专业实践技能、人际交往能力、团队意识、组织管理能力.在这四项中专业实践技能属于课内培养体系，而其他三项均是要通过课外活动锻炼才能提高的能力.由此我们可以看出课外培养对于学生个人发展的重要性.从促进学生个人发展来说，课外培养尤为重要和紧迫.

1.2.2 适应企业发展的需要.2014年机电工程学院对20家企业进行了回访调查，其中和学生实践能力相关的问题有：贵单位认为校毕业生培养方面存在的哪些问题？从统计结果可以看出排在前三项的是：实践能力、科研能力、创新能力.由此我们可以看出要想使我们培养出来的学生适应企业发展的需要，必须重视课外实践活动，为学生提供广阔的科创平台，提高学生科研和创新能力.

2 机械类生源的特点

从历年招生计划来说，河南科技大学机械类学科属于一本招生，每年录取分数要高于河南省一本分数15-20分才能录取，在各别省份为二本招生；从学生生源来说，有65%属于河南省生源，从学生家庭情况来看，70%以上学生来自农村.从这上个方面可以总结出我校机械类学科学术的特点如下：

2.1 学习能力强，有一定的自我管理能力

河南省属于人口大省，每年高考分数线也位居国家榜首，各大名校在我省的招生人数有限，这就造成了我省很多学生尽管分数很高，却进不了名校的门.而河南科技大学机械类学科以其较好的师资力量，良好的就业前景，吸引了这些优秀生源，这些学生在高中时在本校的排名大都在前30%，有较好的自学能力和自我管理能力，能吃苦，肯钻研.

2.2 动手能力差，视野窄

河南科技大学机械类专业的学生有65%属于河南省生源，70%以上来自农村，这些学生学习能力强，踏实刻苦.但是和城市学生相比，动手能力较差，视野不够开阔，缺乏创新意识和组织协调能力.尽管在各种学科竞赛和奖学金评定上，这些学生能够取得较好成绩，但在各种创新活动、科研项目、学校文体、学生管理方面不够突出.

3 课外素质培养纳入培养方案

3.1 结合专业特点把课外素质培养纳入培养方案

河南科技大学机械类学科分为两个大专业，五个专业方向，为使学生有广阔的就业前景，该专业在低年级统一开设基础课程，按机械类统一培养，在高年级根据特色专业（方向）开设不同的专业方向课程模块，采取精专业方向培养模式，使学生就业后能够快速的适应企业环境，并胜任技术和生产工作.2012年，学校在对毕业生、学生就业单位、校友、在校生、行业协会等充分调研的基础上，全面客观的修订了本科生培养方案，并第一次把课外素质教育加入到毕业要求中，在学分构成上特别规定有4个学分为课外素质学分.本次培养方案的修订进一步强调了课外培养的重要性和紧迫性，并明确了实践教学环节必须包含课外素质培养.

3.2 课外素质培养的内容和目的

高校加大学生的课外培养目的主要是为了提高学生的综合素质，具体来说包含科研能力、创新能力、实践能力、专业技能、文体综合素质，从培养内容上来说，除了课内的培养范围，学生在学校参与的活动都属于课外培养的范畴，如社会实践、科技创新、文体活动等.河南科技大学大学生课外素质培养方式以中共中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》为纲要，从学校学生工作精细化管理五大模块出发，结合学校学科特点，组织了各种形式的校园文化活动，学生可以自主的根据自己的学科特点和兴趣爱好参加相应的活动，并获得素质学分.

3.3 课外素质培养的渠道与途径

2012年河南科技大学在深入改革本科生培养方式时，把课外素质学分纳入了培养方案，并制定了河南科技大学学生课外素质教育学分认定范围及标准，从这个文件可以看出我校的课外培养渠道和途径主要是有以下几个方面：

3.3.1 学科竞赛及科技创新活动.学校和学院为学生提供了广阔的参加科技创新的平台，并建设“双创”基地，让喜欢科技创新的同学充分参与进来，在老师的指导下参加挑战杯，SRTP训练、无碳小车大赛.同时还鼓励和组织学生参加全国各类学科竞赛如数学建模、全国大学生英语竞赛、力学竞赛、建筑设计大赛、艺术设计大赛等.学校根据学生在竞赛中取得的成绩，依据学校课外素质学分认定标准，为参加学科竞赛的学生进行课外素质学分认定.

3.3.2 各类校园文化活动.大学丰富多彩的生活离不开各种文体活动，学校充分挖掘学生特长，为学生在校园里展示自己的才华，丰富自己的学校生活打造各种平台，具体来说包含各种主题教育活动、社团活动、歌咏比赛、论坛等.同时，学校通过组织运动会和其他体育专业技能大赛，打造竞技平台，让学生体会竞技的快乐，培养学生养成强身健体的好习惯.

3.3.3 社会实践活动.“高等学校实现对人才的培养有多种途径，引导学生参加社会实践是其中重要的一种”[1].学校寒暑假统一组织的暑期社会实践活动，同时也通过勤工助学、公益服务、志愿者服务等积极引导学生参加实践活动.参与社会实践活动可以使学生今早的接触社会、了解社会、奉献社会，并在活动中提高自己组织协调能力、人际交往能力.这些活动的开展培养学生责任意识，为学生成长为有担当、有责任心、有爱心打下了基础.

3.3.4 各种技能培训和训练.对于学生来说，走出校门时，除了自己的专业知识，如果还能有一些特别的技能，在择业时就会更有竞争力.学生在校期间可以在课堂以外参加专业的培训，如计算机等级考试、英语考试、普通话考试等等.

4 结语

“课外培养是大学教育体系和实施素质教育的重要组成部分，是理论联系实际，培养和锻炼学生实践能力、创新能力和综合素质的重要环节”[2]，是高等学校不断完善和促进人才培养体系的有效环节和途径，课外素质培养在学生的成长成才过程中发挥着重要的作用.河南科技大学在深入调查的基础上已经把课外培养纳入到了本科生培养方案中，这也体现了该校“以生为本”的办学理念.然而高校课外培养工作对于学校来说还处于起步阶段，不断的完善课外培养体系，在充分调查研究的基础上制定出符合各专业特点并能被学生接受和喜欢的课外培养方案，确定更加科学合理的认定文件和管理系统，打造一支专业的指导教师团队，都是高校课外培养工作亟待解决的问题.

〔1〕谢安邦.高等教育学[M].北京：高等教育出版社，1999.

〔2〕杨国欣.大学课外培养[M].北京:中国社会科学出版社，2016.

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1673-260X（2017）07-0195-02

2017-03-12

河南科技大学大学生思想政治教育专项课题（13360001）