大学英语听说教学中电视英语新闻节目的运用对策

文/曾春红

当前对英语的要求比较高，比如，大学英语六级要求能听懂英语国家电视、广播的新闻节目，能够与外国人自由沟通。大学英语八级的要求更高，所以提高大学生英语听说的实际水平至关重要。将电视新闻节目引入到大学英语听说教学中是提高英语实际能力的较好方法。教师要对英语电视新闻节目进行适当的筛选来激发学生英语学习的兴趣，同时教师要提升自己的教学水平和教学方法[1]。

一、目前大学英语听说教学中存在的问题

目前大学英语听说教学中学生的听说训练课时较少，学生没有较多的时间在课堂上进行训练，而且，大学英语听说教学只是以听为主，听力内容往往是教材配套的练习册，教师只是一遍又一遍的播放录音，要学生写答案，最后对答案、对错误进行讲解。大学英语听说教学完全没有做到听说的交互作用，虽然学生的听力有一定的提高，但说的能力依然较差。这种教学法对学生来讲比较单调，学生只是被动的接受教师所讲的知识，没有参与到英语的环境之中，体验不到英语学习的快乐。除此之外，教师在引进部分听说教学资源的时候，往往引进的是西方国家的原声教材，实际上西方国家的原声教材难度较大，很难激发学生的兴趣，教师要激发学生对于英语学习的兴趣就要从多方面着手，要充分利用当前的电视英语新闻节目，在国内电视新闻节目和国外电视新闻节目之间架起桥梁，由浅入深，逐步加强学生的听说能力。电视新闻节目的好处是可以让学生了解相关的背景知识，通过背景知识的了解学生很容易接受英语的具体内容[2]。

二、大学英语听说教学对电视新闻节目的应用对策

(一)听力训练

1.选择合适的内容。大学英语听说教学对于电视新闻节目内容的选择应该贴近实际，最好选择难易适中、学生感兴趣的题材。内容不易过长，词汇要在规定的范围内。教师要对所选择的题材进行适当的裁剪来适应教学。很多类型的电视英语节目都可以作为教学内容，比如：访谈类节目、天气预报、体育节目、军事报道、记录片、电视广告等等。通过多方面的题材选择，能拓展学生的视野，增强学生的语言应用能力。

2.内容预测。教师可以在听力之前对学生进行背景知识的引导，让学生对于听力内容进行预测，这样在听的过程中就对内容比较容易理解。比如，在听力之前可以画图，通过图片来说明人物出现的次序、故事情节的发展等等。通过图片和背景知识的介绍激发学生的联想，有助于学生做出准确的预测。同时教师还可以给出关键词，通过关键词让学生进行以下听力内容的预测，学生在有一定的知识储备后，在听的过程中就可以进行对比分析，对听力有更深的理解。

3.听力的方法。在听力的过程中，教师要将精听和范听结合起来，能提高学生的英语听力水平。听力的内容往往要播放好几遍，应该采用由浅入深的原则，先让学生范听，听听人物、地名、年代等等。学生能够对内容有大体的把握，然后再精听，在精听过程中学生能够把范听的内容串联起来，这样内容就不难理解[3]。

(二)口语练习

1.叙述。学生在看完一段电视新闻节目以后，教师要对学生进行检查，可以要求学生进行叙述，即对看完的电视节目进行叙述，看看学生的理解能力和口语表达情况。学生说的过程是口语表达能力的真实体现，学生要抓住新闻节目的要点，进行判断和整理。教师在错误的地方给予纠正、讲解，让学生真正的会运用，即把新闻的内容变成自己的语言。

2.分组讨论。教师还可以根据电视新闻节目的视听效果，对学生进行分组，设置主题，让学生在小组内针对主题进行讨论，学生的口头表达能力会得到锻炼。分组讨论的形式可以增加学生之间交流的机会，打破学生彼此之间的封闭状态，学生的思路会更加开阔，同时，学生之间互换资源，可以取长补短，增长彼此的口语能力。

3.师生问答。教师要在适当的时候引导学生对所学内容进行进一步拓展，以利于学生的口头表达的发挥，比如，在学生看完一段电视新闻节目以后，教师可以就电视新闻节目的内容进行提问，可以考验学生的知识拓展能力和口头表达能力。学生在回答的过程中会应用各种句型和词汇，丰富自己的表达能力，体会到英语学习的快乐。教师还可以指定一些电视节目让学生自学，教师要对学生进行监督、考察。

三、结束语

大学英语听说教学要求学生既要会听又要会说，做到听说的有机结合，长期以来，我国的大学英语听说教学往往是以磁带、录音，国际广播电台等节目来进行教学，学生对国际事务能够有一定程度的了解，对于本国文化的了解却越来越少。现在国内的英语学习环境有很大的提高，出现很多关于英语学习的电视节目，教师可以对电视英语节目进行筛选，将合适的电视英语新闻节目引入到教学中，让学生既能够学习到本国文化，又能够了解国际事务，提高自己的英语表达能力和英语的理解能力，达到跨文化双向交际的能力。

[1]洪世松.英语广播新闻听力教学策略研究——以VOA 普通节目为例[J].上海第二工业大学学报，2013(3)：218-223.

[2]晏刚，张健.从模因论视角探究非英语专业学生新闻英语听力提高的方法和途径[J].山东广播电视大学学报，2017(4)：44-47.

[3]霍彩乔.电视英语节目在大学生英语听说学习中的应用研究[J].河北软件职业技术学院学报，2015，17(4)：57-59.