基于木桶理论研究我国高校体育管理机制的创建及完善模式

文景伟

(仰恩大学体育教研部，福建泉州 362014)

基于木桶理论研究我国高校体育管理机制的创建及完善模式

文景伟

(仰恩大学体育教研部，福建泉州 362014)

素质教育是时代发展的必然要求，是一种全新的教育思想和教育理念。为了保证素质教育的顺利实施及教育成效的获取，必须建立相应的管理机制。在新的社会形势下，基于木桶理论研究我国高校体育管理机制的建立及完善模式，可以为我国高校建立完善的、与素质教育发展要求相适应的体育管理机制提供一定的参考。本文对木桶理论进行了介绍，阐述了基于木桶理论我国高校体育管理机制的构建途径，提出了基于木桶理论我国高校体育管理机制的构建建议。

木桶理论；高校；体育管理机制；创建

高校体育是我国体育教学的最高阶段，是高校学生综合素质及能力进行社会转化的临界点，是学校体育、社会体育的连接点[1]。在全面实施素质教育的新形势下，增强对高校体育管理机制的探析是构建与素质教育相适应的高校体育管理机制的重要步骤。高校体育管理机制被看作是决定体育管理效果的核心问题，是高校为实现体育教学目标而制定的规章制度以及管理措施的总称，能为高校学生、教师、体育教学活动提供服务。它能对教学的相关因素进行有效调节，能对教学组织及实施进行规范管理，从而为教学目标的实现提供保障。

1 “木桶理论”简介

劳伦斯·彼得首创了木桶理论。他是美国著名的管理学家，也是现代层级组织学的奠定者。木桶理论可以阐述为：组成木桶的木板长短不一，但是木桶能盛装多少水，是由高度最低的木板决定的。而最低木板的尺寸越高，木桶的盛水量越大，相反木桶的盛水量越小[2]。根据木桶理论衍生出了一些推论：第一，构成木桶的所有木板高度相同是木桶盛满水的基本条件，如果有短板现象，那么木桶则不能盛满水；第二，最短木板的高度是木桶盛水高度的标准，比最短木板高的部分没有任何功能，如果高出的部分越大，表明浪费现象越严重；第三，使最短木板的高度提高是使木桶容量提高的最有效途径，这一途径有着唯一性。为“均衡发展”的实现指明方向是木桶理论的精髓。在木桶理论刚开始形成时，仅被应用到经济管理领域，但通过对其不断研究，其他领域的管理范畴也开始运用木桶理论，而且获得了一定成效，由它衍生出的相关原理同样不可忽视。

我国高校体育管理机制拥有内在性、系统性、可调性三大特征[3]。内在性是指高校体育管理机制的形成及作用取决于自身，是管理系统内的结构、机理。系统性是指高校体育管理机制实施的对象是和教学活动有关的全部因素。可调性是指高校体育管理机制是随着教学的需求而变化的。高校体育管理机制是由运行机制、动力机制、约束机制组成的，是根据教学发展规律制定的。其中运行机制是基本职能，促进高校体育教学各个环节的进行。动力机制由利益驱动、政令推动、社会心理驱动构成。约束机制主要是限制、修正管理系统的行为，限定、修正的范围有权力约束、责任约束、社会心理约束、利益约束。这三大机制有各自的作用。创建与完善管理机制可以指引我国高校体育教育走向正确的道路，它是我国高校体育科学管理得以实现的保障。

因此,必须不断完善管理手段，并使管理方式更加规范，最终促进我国高校体育事业的稳步发展。

2 “木桶理论”在我国高校创建与完善体育管理机制中的作用

2.1 运行机制的作用

各种有规律运动在发展过程中都受到很多因素的影响。高校体育在发展中，存在着一定的影响因素，怎样把这些影响因素有机结合并优化，使其促进高校体育的发展，需要创建相应的规则来规范引导。运行机制是进行管理的相关制度和基本准则，对我国高效体育管理来说创建协调高效的运行机制是我国高校体育实现健康长久发展的要求。

2.2 动力机制(激励机制)的作用

所谓动力机制主要指管理系统动力产生或者运作的机理，并且带有动力源性质[4]。构成动力机制的利益驱动、社会心理驱动、政令驱动这三大要素，分别取决于经济规律、社会心理规律以及社会规律。三大要素相辅相成、相互促进，为科学动力机制的创建奠定了基础。当前我国高校在动力机制的建设中还存在一定的缺损。因此，建立有效的动力机制，使三大要素相互融合、良好互动，是我国高校体育健康发展的重要动力。

2.3 约束机制的作用

事物在发展过程中都会受到一定因素的影响，为了使事物朝着正确的方向发展，需要建立与之相适应的约束机制，来引导和规范事物的行为。约束机制能对组织成员的行为进行规范，从而使组织体系有序运作，并充分发挥其作用。它的制定、颁布、执行都要通过法定程序来进行。约束机制主要对权力、责任、社会心理、利益进行约束。约束机制在我国高校体育管理体系中也存在一定的问题。因此必须建立完善的约束机制，才能为我国高校体育的长久发展提供规范与导向。进行权利约束，可以有效防止高校体育管理中的权利泛滥，使职权明确。此外，对社会心理的约束，可以对高校教师、学生等的道德品质进行规范，使学生成为德才兼备的人才，促进我国高校体育的良性发展。

3 “木桶理论”的启示

桶底、桶壁、桶箍共同组成了木桶。在木桶中，被视为基础的是桶底，被视为条件的是桶壁，被视为保障的是桶箍[5]。若没有桶箍对木桶进行约束，就没有办法达到盛水的目的。对桶箍的要求很严格，因为桶箍太松，就容易散落，而桶箍太紧，就容易断壁。把这一理论应用于我国高校体育，可以把我国的经济、政治体系视为桶底，把教师、学生的素质、与体育有关的辅导环节、教学基础设施视为桶壁，把管理机制视为桶箍，教学的整体效果则是木桶所盛的水。把木桶理论引入我国高校体育管理机制的创建中，可以明确把握问题的实质，对我国高校体育管理机制的创建与完善有着重要启示。

3.1 桶箍过松的启示

组成桶壁的木板因为没有了桶箍的约束，致使相互之间没有密切配合，木板散落，木桶的基本功能无法实现，这时候“桶”已经不具有“桶”的作用了。我国高校体育管理机制还有很多问题有待解决，如果太松散，管理就会失效，如果管理失效，这一管理机制就是失败的。只有建立有效的规章制度,才能有助于我国高校体育的发展，在我国高校体育发展过程中，问题与成绩并存，因此必须建立科学有效的管理机制。

3.2 桶箍过紧的启示

如果疏忽桶壁对外力的承受能力，盲目增强桶箍的约束力，就会导致桶壁被折断或者破裂。在这一机理的影响下，我国高校在创建与完善体育管理机制时，一定不能制定太强势的管理措施，不能选择压制性太强的管理手段，防止因为管理机制太具有压制性而对学生造成伤害。

3.3 适中性的启示

无论是“桶箍过松”还是“桶箍过紧”都具有或多或少的缺陷，只有适中性才是我国高校体育管理机制建立的理想选择[6]。究其原因主要有三点：(1)木桶理论倡导均衡性，而适中性和均衡性的发展特征是相似的，它们都倡导要兼顾两端，要同步发展。(2)中华民族在长期的发展过程中形成了稳健笃实的性格特征，而适中性所倡导的精神恰巧与它相吻合，因此更易于被自觉接受。尤其是我国长期受儒家思想影响，形成带有适度性，并倡导内外协调、保持平衡的中庸理论。(3)普遍适应是适中性的显著特点，因此选择适中性可以使管理机制的制定、颁布、实施更加顺利。所以，这一以普遍适应性为基础而创建的理论，能有效促进我国高校体育管理机制的创建与完善。

4 基于木桶理论构建我国高校体育管理机制的途径

首先，破除基于“唯成绩论”理念所建立的强制性管理模式的束缚，创设贯穿“以人为本”思想的高校体育管理机制。应试教育的弊端造成了“唯成绩论”的形成，这一理念存在很大弊端：把学生的成绩视为评判教学效果的唯一标准。这一狭隘的评价体系导致在制定教学计划、进行教学管理时都带有明显的强制性、压迫性，这严重危害了学生的身心健康。根据木桶理论，这种现象形成的根本原因是“桶箍过紧”。这种高压式管理，很容易使学生产生厌学、逃避学习等心理。在提倡素质教育的新形势下，必须破除强制性管理模式的束缚，抛弃“唯成绩论”思想，树立“以人为本”理念，彰显出对教学行为主体的尊重、理解，把提高其自主规范意识当作管理的目标。对教育主体进行必要规范，确保他们确立的动机、选择的行为方式、指定的目标都与素质教育理念相一致。在创建管理机制过程中，把“人性化”管理元素注入其中，努力做到“紧之有节，松之有度”,使教育主体自主规范意识得以形成，变被动结束管理为自主约束、自主规范。这有助于宽松、和谐、民主教学氛围的形成，有助于管理机制的建立。

其次，组建督导组织,对高校体育管理机制的管理效应进行有力监督和反馈，为创建有效的体育管理机制提供完善信息。高校在实施体育管理机制中，必须成立督导组织，对其行为、尺度、效果进行有力监督，并把存在的问题及时汇总、反馈，便于及时完善管理机制，防止对高校体育发展造成危害。组建督导组织，可以维系高校体育管理机制的正常运作，可以使管理机制被不断修正、完善，最终使其在高校体育发展过程中发挥应有的作用。

最后，加强对高校学生的素质培养。培养能力是素质教育的核心。素质教育适应社会的发展需要，有别于传统的应试教育。应试教育理念下的强制性高校体育管理机制已经不能适应体育发展的需求。为了适应社会的发展要求，必须创建适合素质教育发展的高校体育管理机制。在创建与实施高校体育管理机制中，必须提高学生对管理机制的认识和理解，使其明确管理机制在高校体育发展中的作用。

5 基于木桶理论创建我国高校体育管理机制的策略

首先，要更新观念，树立符合素质教育发展要求的管理理念。应试教育思想下高校体育管理机制的狭隘性、局限性得到显现，严重制约了素质教育的发展，所以必须破除基于应试教育思想的强制性管理理念，创建与素质教育发展要求相适应、彰显人性化的高校体育管理机制。

其次，培养体育教学管理人才，创建高素质的体育教学管理队伍。体育管理人才是体育管理机制的重要组成部分，对高校体育管理有着最直接的影响。木桶理论倡导均衡性，木桶的各构成要素要有适应性。当构成桶壁的木板有变化时，起约束作用的桶箍必须进行相应的调整，这样才能保证木桶的完整性、实用性。所以，在素质教育的新形势下，要对高校体育管理机制进行相应的调整。培养体育教学管理人才，创建高素质的体育教学管理队伍，是创建和完善我国高校体育管理机制的重要环节。

最后，充分利用“木板密合”效应，促进高校体育管理机制的完善。所谓“木板密合”主要指桶壁的各个木板在桶箍的约束作用下形成的密合应力。在密合应力下，彼此联结形成完整桶壁。密合应力由桶箍约束力决定，要想使木桶的使用周期延长，必须增强木桶质量，使桶箍的约束力适中，超出或者小于密合应力，会对木桶质量产生影响。根据这一原理，高校在创建体育管理机制的过程中，要在素质教育理念下对各个构成要素进行有机整合，促进各个要素的“一体化”发展，促进高校体育管理机制的完善。

6 结语

木桶理论在我国高校创建与完善体育管理机制的过程中有着不可忽视的作用，它所蕴含的“均衡发展”理念为我国实现高校体育管理机制科学化指明了方向。创建与完善我国的高校体育管理机制是促进我国高校体育事业稳步发展的必然选择。

[1]李丽.“木桶理论”视角下的中国竞技体育管理机制的构建与完善——对中国短道速滑队现象的思考[J].广州体育学院学报,2012(1):10-14.

[2]潘书波,潘文丽.木桶理论对高校体育教学体系构建的启示[J].才智,2012(10):216-217.

[3]潘书波,潘文丽.桶箍原理与高校体育教学管理机制的构建[J].沈阳师范大学学报:社会科学版,2012(6):138-141.

[4]游庆.运用木桶理论探讨高校体育教学管理[J].经营与管理,2013(4):139-141.

[5]唐亮.木桶原理对高校体育专业理论教学体系构建[J].当代体育科技,2014(34):95,97.

[6]李佳,陈东,程虹.我国普通高校体育管理体制研究[J].科技信息:科学教研,2011(33):9-10,110.

[7]刘明昌.我国高校体育管理现状及对策研究[J].贵州体育科技,2010(3):52-54.

2016-09-15

文景伟(1982- )，男，讲师，从事大学体育教学研究。

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2095-7602(2017)02-0107-03