中国女排里约奥运会夺冠对高校体育文化的影响

于永光，刘 刚，刘 爱

(1.滁州职业技术学院体育部，安徽滁州 239000；2.临泉一中体育教研室，安徽阜阳 236400；3.滁州城市职业学院基础部，安徽滁州 239000)

中国女排里约奥运会夺冠对高校体育文化的影响

于永光1，刘 刚2，刘 爱3

(1.滁州职业技术学院体育部，安徽滁州 239000；2.临泉一中体育教研室，安徽阜阳 236400；3.滁州城市职业学院基础部，安徽滁州 239000)

通过报刊文献查询、互联网搜索、录像观察等方法，分析中国女排里约奥运会夺冠对高校体育文化发展的影响。在此基础上，提出利用女排夺冠契机大力发展高校体育文化的具体建议，以期促进和推动高校体育文化更好地发展。

中国女排；奥运会夺冠；高校体育文化；影响

2016年8月21日，中国女排不畏强敌、奋勇拼杀，时隔12年在里约再度问鼎奥运会冠军，无数国人为之激动落泪，举国上下欢呼沸腾。中国女排闪耀里约受到了国内外空前的关注，女排决赛期间，中央电视台一套、五套的合计直播收视份额一度达到了令人惊讶的73%[1]。2016年春晚直播收视份额为30.98%，而女排决赛收视份额达到了春晚的两倍，可见女排受关注度之高。女排姑娘们以高超的运动技能和顽强的意志，继承和发扬团结奋斗、顽强拼搏、永攀高峰的中国女排精神，完美地阐释了以为国争光为核心的中华体育精神和“更快、更高、更强”的奥林匹克精神[2]。高校体育文化发展是否需要这样一种精神和动力？女排夺冠对高校体育文化发展有何影响？能否推动和促进高校体育文化的大力发展？都是值得探讨和研究的课题。本文以女排夺冠为契机，分析探讨女排夺冠对高校体育文化建设的影响，并在此基础上提出具体建议，以期为高校体育文化的建设和发展提供一定的参考。

1 高校体育文化的内涵与功能

1.1 高校体育文化的内涵

高校体育文化是指在高校教学环境下，以学生为主体，以教师为主导，在各种体育活动中相互作用创造出的高校文化形态之一，包括体育精神、体育价值观念、体育道德、体育行为和体育能力[3]。是在高校这一特定的环境内学校师生在体育教学、健身锻炼、运动竞技、体育设施建设等活动中形成和拥有的物质财富和精神财富的总和[4]。它是高校校园文化的一个分支和组成部分，也是社会文化的一部分。从社会文化学的角度，可以把高校体育文化分为四个主要范畴，即高校体育意识文化、高校体育行为文化、高校体育制度文化和高校体育物质文化。其中高校体育意识文化是这个体系中的核心内容，物质文化是基础，制度文化是保障，行为文化是载体，四者共同推动高校体育文化的发展。

1.2 高校体育文化的功能

1.2.1 健康功能

大学校园生活是丰富多彩的，课余时间相对比较宽松，学生有时间进行健身活动。随着信息知识的增多，学生的健康意识有所提升。通过体育活动，能够活跃中枢神经，优化心肺系统功能，改善骨骼和肌肉机能，提高自身的健康指数。同时，通过参与喜欢的体育运动项目，能够愉悦心情，消除大脑疲劳，以充沛的精力和乐观的心态投入到学习和生活中去。

1.2.2 交际功能

高校学生之间需要更多的人际交往，而体育活动能够为学生提供一个交流和沟通的平台，通过这个平台，彼此相互认识、建立友谊、加深感情，这样一方面增多了自己的人际资源，同时也有利于促进校园其他各项工作的开展。

1.2.3 育人功能

体育文化不仅对学生有着强身健体的作用，而且有着隐形的育人功能。体育课与其他文化课一样，教师同样会按照课堂常规严格要求学生；运动会更是有裁判执法，按照运动规则来进行公正比赛。无论是体育课堂、课外体育活动，还是校内外体育比赛，都有特定的体育规则，无形中使学生养成了在一定道德规范内做人做事的习惯。在体育行为中，学生会学到一定的体育理论、健康知识和运动技能，这对于学生的健康意识和终身体育意识的培养有很好地促进作用。

1.2.4 调适功能

真正的健康是指身体健康和心理健康，同时有较强的社会适应性。大学生活和高中生活是两种截然不同的模式，有的学生进入大学的新环境会无所适从；还有的学生由于家庭背景或经济问题等，与老师和同学产生一定的心理隔阂，而适当的体育运动能够转移这种心理问题，纠正不良心态，改善心理障碍或心理疾病。

1.2.5 窗口功能

对于高校的声誉和知名度，高校体育文化可以说是一个很好的宣传窗口。通过省级或全国性的校际体育比赛，加强了高校之间的交流和沟通，同时也展示了各个高校的良好形象和精神风貌。优异的竞赛名次提升了高校的声誉和知名度，吸引了社会各界的关注，有利于高校的招生、就业和发展。

2 女排夺冠对高校体育文化的影响

2.1 有利于提升高校体育文化氛围

低开高走的中国女排在不被看好的形势下，登顶里约奥运会女排项目之巅，其不畏强敌、迎难而上的拼搏精神给世人留下了深刻的印象。这股热潮在高校校园内蔓延，将给高校体育文化活动注入一股新鲜活力。在这种极具说服力的鲜活教材的感召下，各种体育活动的开展就有了强心剂，学生从中受到鼓舞，更加积极参与和认真对待，同时也提升了学生的体育精神文明水平以及积极向上和努力拼搏的精神风貌。

2.2 有利于转变高校学生的体育态度

受中学时代体育课的影响，部分学生对体育课不够重视，对体育运动的态度不积极、不端正，高校体育文化有时甚至被边缘化。近年来政府对体育日益重视，高校体育地位有所上升。中国女排里约奥运会的突出表现，更是作为精神力量来激励和鼓舞着各行各业的建设和发展。毫无例外，高校也会受到女排夺冠冲击波的影响，大学生逐渐意识到体育不仅可以健身，而且可以激发人的斗志，鼓舞人的信心，磨练人的意志，坚定人的决心。

2.3 有利于掀起高校排球运动热潮

女排姑娘一记记铿锵有力的死亡重扣，一次次恰合时机的成功拦网，一声声赢球得分的歇斯底里呐喊，一幅幅紧张刺激的比赛镜头，令无数观众兴奋不已，甚至激动落泪。在女排夺冠的影响下，排球运动在高校体育运动项目中的地位将有所提升，学生对排球多了一份喜爱和狂热，排球爱好者比重增多，可在高校掀起一波排球运动热潮。

2.4 有利于促进高校体育文化的传播

女排这次恢宏夺冠的盛况，让更多大学生回忆起中国女排五连冠的辉煌历史和跌宕起伏历程，也让更多大学生对女排精神和女排黄金一代有更为深入的了解。排球是中国三大球之一，在了解女排历史和现状的过程中，难免会拿中国女排与中国篮球和中国足球作横向比较，从而附带了解有关中国篮球和中国足球的历史及现状，这就促进了三大球体育文化知识在高校的传播。

2.5 有利于激励高校运动队刻苦训练

体育训练和体育比赛是高校体育文化的一部分，女排夺冠对于高校教练员和运动员有很好的激励作用。受女排精神的鼓舞，运动员的训练会更加刻苦和认真，更加拼命地投身于运动训练中去；受郎平传奇的启迪，教练员的执教理念可能会有所转变，执教手段和训练方法会更加先进、多变和有效，甚至高校的体育管理机制也会向有利于提高运动队训练水平的模式转变，使运动队更具拼搏精神，从而提高运动队训练水平和竞技水平。

3 利用女排夺冠契机推动高校体育文化建设的建议

3.1 利用女排夺冠余热大力开展高校体育文化活动

高校可以趁着女排夺冠的热潮，以女排夺冠为主题开展各种体育文化活动，比如体育社团知识讲座、体育周等文化活动，也可以开展各种排球比赛，如迎新排球赛、军训时教官与学生的排球赛、师生排球赛、男女生混合排球赛等，让女排夺冠的余热活跃高校体育文化氛围。

3.2 利用女排精神激励高校运动员的成长和进步

当我们祝贺中国女排再获世界冠军的时候，不能忘了中国女排的成功透视的是文化的传承和精神的力量[5]。此次夺冠使女排精神有了更加完美的诠释，女排精神再一次被人们热议和推崇，并被社会各界作为精神典范而广泛学习和效仿，高校也不例外。高校运动队更是需要这样一种精神来鼓舞和激发运动员平时的训练热情，养成不怕吃苦、不怕受累的训练作风。

3.3 利用女排明星效应培养高校体育人才

出征本次奥运会的12位中国女排队员的奥运之旅着实让她们火了一把，连她们的家乡和母校都跟着名气大涨，她们已成了体育明星，甚至受到追捧。但不能让这种明星效应成为对偶像的盲目崇拜，而是应该成为激发高校运动员加倍努力的催化剂。高校运动员或许不能成为奥运冠军和体育明星，但是可以女排姑娘为典范，通过刻苦训练成为校园体育小明星，体现更多的自我价值。

3.4 利用郎平传奇，提高高校运动队教练水平

教练员郎平在这次比赛中起到了关键性的作用，是这次夺冠的重要功臣。郎平对队伍的管理理念、对队员的训练水平、对参赛12人的慧眼识才、对比赛对手的深入研究、对赛场上的运筹指挥，无疑都是女排夺取奥运冠军的重要因素。高校运动队教练员可以郎平为榜样，提高自己的管理、训练和临场指挥水平，从而提高比赛的成绩。

3.5 利用女排夺冠热潮，提高排球文化影响力

排球文化是高校体育文化的一部分，由于排球群众基础相对薄弱等原因，排球文化不算突出，不如篮球、足球文化氛围浓厚。但在这次中国女排夺得里约奥运会冠军之后，排球运动受到了更多人的关注与喜爱，高校可以趁机多开展一些排球比赛，提高排球运动的热度和排球文化的影响力。

4 结语

高校体育文化是高校校园文化的一部分，对于学生有着增进健康、调适心理、塑造人格和育人等功能，对于学校有着窗口功能。中国女排时隔12年于里约再度夺取奥运会冠军，令世人瞩目、赞扬和敬佩，女排精神再度被人们推崇和学习，有利于提升高校体育文化氛围，转变高校学生的体育态度，掀起高校排球运动热潮，促进高校体育文化的传播，激发高校运动队的刻苦训练。高校可以利用女排夺冠余热广泛开展体育文化活动，提高排球文化影响力；利用女排精神激励高校运动员的成长和进步；利用郎平传奇，鼓励高校运动队教练提高业务水平，从而促进和推动高校体育文化更快、更好地发展。

[1]女排夺冠 一个中国人创造的数字震惊了全世界[EB/OL].(2016-08-22)[2016-09-20].http://finance.huanqiu. com/roll/2016-08/9341210.html.

[2]徐惠喜.中国体育精神闪耀里约——里约奥运会中国代表团综述[N].经济报,2016-08-22(004).

[3]张健.试论高校体育文化建设[J].体育文化导刊,2009(6):79-81.

[4]袁勇.浅析高等院校体育文化建设[J].搏击·武术科学,2010(12):111-113.

[5]钟秉枢.女排夺冠背后的文化传承与精神永续[N].中国体育报,2015-11-06(006).

2016-09-23

2015年滁州职业技术学院院级青年基金项目“基于特色校园体育文化的高职院校内涵建设研究”(YJQ-2015-04)。

于永光(1982- )，男，讲师，硕士，从事体育教育与训练学研究。

G807.4

A

2095-7602(2017)02-0091-03