生态文明视域下大学校园体育文化环境的构建与优化策略

任双全，张忠子

（1.东北石油大学，河北秦 皇岛 066004；2.东北大学秦皇岛分校，河北 秦皇岛 066004）

生态文明视域下大学校园体育文化环境的构建与优化策略

任双全1，张忠子2

（1.东北石油大学，河北秦 皇岛 066004；2.东北大学秦皇岛分校，河北 秦皇岛 066004）

文化最为核心的要素是组织的核心价值观.审视高校体育教学与体育工作目标，是以促进大学生的身心健康发展、实现人才培养质量不断提升这一目标开展的.也正是基于此，生态文明视域下高校校园体育文化环境的构建与优化，有着非常重要的文化研究与教育研究的价值.本文以高校校园体育文化环境为研究的对象，在分析校园文化建设价值的基础上，展开了关于生态文明视域下大学校园体育文化环境的内涵、价值、构建的对策进行研究，为高校体育生态环境建设提供理论与实践层面的参考.

全人发展；高校；体育文化环境；价值；路径

1 引言

文化是实践的外在形式与精神的内化.高校体育教学作为促进大学生身心健康发展，实现高校人才培养质量不断提升的有效抓手，校园体育文化环境深入研究与实践构建，对高校大学生的身心健康发展有着非常重要的意义，对形成高校师生共同的健康价值观有着非常重要的理论与实践价值.因此，本文以生态文明视域为研究的视角，在分析高校校园体育文化建设价值的基础上，就高校校园体育文化环境建设的措施展开了研究.

2 生态文明视域下校园体育文化环境构建的意义

2.1 助推高校体育教学改革的深入开展

高校校园体育文化构建与优化各工作的开展，第一，能够提升高校体育教学环境的科学性.体育课堂教学是培养大学生运动技能、健康习惯的有效手段，构建与优化校园体育文化环境能够促进大学生体育参与的积极性、体育场地设施、文化氛围的健康性，从而提升高校体育教学的实践有效性.由于高校大学生在校期间的体育参与质量，对养成良好的运动习惯与终身体育技能有着非常重要的意义.因此，生态文明视域下的高校生产环境与文化建设，对高校的校园的场馆设施、教学环境、学生参与等提出了更高的要求.第二，高校校园体育文化构建与优化的开展，能够不断的提升高校体育教师对体育课改、校园文化环境建设的主人翁意识，尤其是提升高校隐性体育课程对大学生的人格、终身体育意识发展的促进性.第三，高校体育文化环境建设作为高校体育教学场所的优化过程，对促进高校体育教学主体的主动参与、和谐交往、健康生活有着重要的促进价值.这是因为良好的体育文化环境，能够在日常教学、日常生活中对大学生的健康习惯、健康价值观、健康人格带来积极的影响.为实现高校体育教学向着科学化、人文化发展，提供了有效的理论、实践、物质与研究保障.

2.2 促进高校大学生健康发展的适切性

体育教学与体育学习作为高校体育工作、大学生身心健康发展的基本路径，是体育教学内容、体育教师、大学生、体育教学设施、体育教学环境等多因素的系统构成与合力.因此，为了更好的提升上述大学生身心健康发展的合力，需要不断的提升高校体育文化环境的适切性，以更为健康、多元、立体、人文的体育教学环境，来促进高校大学生身心健康发展的有效性.这进一步指明了构建与优化在高校校园体育文化环境的重要性.构建与优化在校园体育文化环境，促进了教学与健康教育的有效性.校园体育文化环境与高校体育教学的相互促进与提升，能够促进高校人才培养合力的提升.因此，构建与优化校园体育文化环境，是在贯彻体育教学人文性、健康性与系统性的基础.

2.3 促进高校校园文化建设的质量

生态环境视域下的高校校园文化建设的主体包括了高校大学生、高校领导、高校体育教师、高校服务人员等等.校园文化作为高校多年办学的积淀与校园外显特质，优秀的校园文化是一所高校发展与影响大学生的基本元素.而生态文明视域下的高校体育文化环境，正是基于生态环境与体育环境二者的有机结合基础上实现的.在体育文化教育生态环境构建的过程中，要处理好体育文化生态教育环境开放与封闭的关系，一方面在优化体育文化局部生态环境的基础上，积极主动所在区域的体育文化社会环境，实现体育文化教育环境与社会环境的顺利接轨，构建符合体育文化教育规律、学生成长规律的人文环境.绿色、可持续发展的生态环境是新时期人类的环境建设目标之一，从生态环境与体育教学的多元性来看，二者的有机结合是提升体育教学多元发展的基础，对促进高校校园文化建设的质量有着不可或缺的意义.对提升高校校园体育文化的品味、大学生身心健康发展的环境优化，产生了非常重要的影响意义.

3 生态文明视域下大学校园体育文化环境的构建与优化策略

3.1 优化高校体育文化环境的活动内容与组织方式

生态文明视域下的高校体育文化环境的建设，是在发挥高校现有体育文化资源的基础上，促进大学生的核心素养提升为根本的目标.生态文明理念下的高校体育文化环境构建以体育教学与活动内容为载体开展的.校园体育的教育生态环境建设是校园体育参与的教练员、运动员、制度、文化、物质、自然环境相互作用的结果.其中，教育生态环境的建设需要人和，在充分发挥教练员、学校领导、学生积极性的基础上，构成全社会支持校园体育、学校支持校园体育发展的良好环境氛围.教师和学生作为校园体育教育生态环境中的主观能动者，既是校园体育的主体，也是校园体育教学环境的建设者.既是校园体育生态环境的享用者，也是校园体育生态环境的维护者.既是校园体育生态环境的凝聚力量，也是校园体育生态环境发展的决定性和主导力量.因此，在校园体育生态环境建设的过程中，一定要高度重视师生之间的互动与合作，在充分调动师生积极性、主动性和创造性的基础上，促进校园体育教育生态环境的可持续发展.例如：南方某高校可以充分的结合学校特有的水域特征，开设游泳、涉水等体育教学内容，并就涉水体育项目、起源等进行了文化环境因素的分析与创设，这样能够更好的满足高校大学生体育学习与文化学习心理.

3.2 创新体育文化环境资源的开发与利用

在高校体育教学过程中，为了更好的将体育文化资源纳入体育教学范畴，建立一套具有文化特色体育课程，需要以多样化的高校体育资源为基础，以传统体育教材的挖掘与整理为依据，在教学目标统一和教材内容的基础上，加大体育文化资源的开发与课程体系的构建.校园体育教育生态环境在构建的过程中，其面对的生态因素是现实的、复杂的.校园体育教育生态环境的构建是新时期我国体育发展与现实结合的产物，校园体育生态教育环境建设的两面性要求我们以辩证的思维，来考量和转化校园体育教育生态环境的各个因素.通过有计划的开展甘肃省少数民族传统体育资源的整理和开发，有效的促进高校体育课程体系的构建，从而真正发挥民族传统体育资源对高校体育教学的文化促进与项目引领价值.因此，加大高校体育文化环境资源作为高校体育文化环境开展的客观基础，为了更好的促进高校体育文化环境构建质量的提升，需要加大对体育文化环境建设目标、构建方法、实施策略的制定，并借助开展多元化的体育文化环境评价方法，来进一步规划体育文化环境建设的周期规划.

3.3 加大高校体育文化环境构建评价的研究

在开展高校体育文化环境建设的过程中，受到传统的体育教学思想等因素的影响，体育文化环境的建设往往更加注重体育教学与硬件物质文化的建设，而往往忽视体育教学评价对校园体育文化的引领与促进.高校校园体育环境此种建设方式的缺失，在很大程度上是校园体育文化建设评价方式所引起的，削弱了体育文化环境构建的作用.研究当下我国各个高校体育文化环境的建设规划与实施细则来看，大部分高校并没有制定出学校体育文化环境建设的具体规划.这一问题的存在，使得高校大学生受到体育文化环境的影响效果较低，在一定程度上影响着高校体育文化环境的建设质量和效果.促进我国高校大学生在体育学习的过程中，摒弃技能主导的思想，增强其情感体验、人际交往、个体发展目标的削弱，影响了高校体育文化环境对体育教学正能效的发挥.所以，为了更好的提升生态文明视野下高校体育文化环境的构建效益，需要教师在明确体育教学评价目标的基础上，通过细化体育文化环境建设的标准、创新体育文化环境建设评价的方式等，来促进高校体育文化环境的建设效益.

3.4 加大对校内外体育文化资源的利用

生态文明视域下高校体育文化环境的建设，需要以高校体育教师、大学生等人力资源，体育场馆、体育器材等物质资源，健康体育观念、师生共同价值观等价值体系这三者构成的.所以为了更好的提高我国高校体育文化环境的建设效益，要通过不断的提高体育教学资源的开发与利用，以此来实现体育教学环境对大学生身心健康发展的促进效益.在生态体育文化环境建设的过程，校园体育文化建设的探索与实践可以全面的优化高校的体育人文环境.从更大的层面来讲，校园体育文化的建设是实现高校体育教学资源、体育参与主体、师生关系、师生与自然关系的重要抓手.从高校体育师资队伍的建设效益来看，体育文化环境的建设能够有效的激励体育教师参与体育文化环境的构建，充分的发挥体育教师的课改能动性，实现体育教师专业发展的高度.所以，只有深入的研究高校体育文化环境建设的措施、意义，才能够在发展大学生身心健康素质、提升大学生社会适应能力，为不断的建设健康、人文、高校的体育教学环境，奠定坚实的教育科研、环境建设、课改领航的文化基础.

4 结语

综上所述，在高校体育文化环境构建的过程中，需要加大对体育文化环境与体育课程改革的促进研究，结合生态文明理念与体育文化环境建设的需求，在执行健康第一理念的基础上，要充分的做好高校已有文化环境特质、文化环境构成的分析，以此来促进生态环境视域下高校体育文化环境的建设，促进大学生主体地位的发挥，培养大学生的体育文化素养与终身体育习惯，以此来实现高校体育文化环境构建的有效性与生态文明建设的实践性.

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G807.4

A

1673-260X（2017）04-0177-02

2017-02-11

黑龙江省高等教育学会“十三五”高等教育科研课题（16Q129）