在赏识和致歉中提升人文素养

■ 武汉市新河街学校 祝正洲

在赏识和致歉中提升人文素养

■ 武汉市新河街学校 祝正洲

武汉市新河街学校通过设立“赏识日”和“致歉日”，开展赏识和致歉教育活动，来提升学生人文素养塑造学生健全人格，取得了良好的效果，并引起了社会的积极关注。

一、赏识日和致歉日的设立目的

为了提升学生核心素养，进一步引导师生培育与践行社会主义核心价值观，按照“互相赏识、自主进步”的基本思路，在倡导“善于找优点、勇于表歉意”的相处方式，从而互相传递正能量，共同建设“和谐务实”的“美丽学校”。因此，新河街学校设立“赏识日”和“致歉日”，开展“赏识日”和“致歉日”教育活动。

1.赏识日

每月20日，谐音“爱你”，互相赏识，宽以待人。为身边的人寻找优点、发现优点、挖掘优点、收集优点、列出优点，让相互欣赏成为一种习惯。在互相赏识中变得自谦、自尊、阳光、上进，传递温暖。

2.致歉日

每月25日，谐音“爱我”，反思自我，严于律己。在反思中学会道歉、勇于道歉、善于道歉。在真诚道歉中变得自信、自律、开朗、快乐，传递友善。

严于律己、宽以待人，赏尽人生、识出风采，致尽友善、歉出风度。通过“赏识日”和“致歉日”教育活动，引导学生做“阳光向上”的学生，教师做“备受欢迎”的教师，家长做“智慧快乐”的家长，共同把新河街学校“和谐务实”的优良传统发扬光大。

赏识，需要观察，寻找，真诚，并能够适时地表达出来；致歉，需要勇气，反思，诚意，方能获得别人的谅解。赏识别人和勇于致歉，如果成为了师生的自觉行为，成为了习惯，必然有助于师生塑造健全的人格。

二、赏识日与致歉日教育活动遵循的原则

作为一个活动，必须有一定的形式，但是不能把活动搞成了“形式”。尤其是教育活动，必须是一种教育行为，必须要有教育意义、实践意义，必须讲究教育效果和以正面教育为主。一个好的教育活动，如果能够长期坚持，就是一种好的教育行为。“赏识日”“致歉日”教育活动需要遵循下列几个原则，才能够达到预期的教育目的。

1.教育性原则

发挥学校教育主导作用，通过多种有效的途径开展“赏识日”“致歉日”活动，达到教育的目的，创新教育的途径，起到教育的效果，这是“赏识日”“致歉日”必须遵循的首要原则，否则这种活动就显得毫无教育意义。

2.实践性原则

注重“赏识日”“致歉日”实践性活动环节的设计与安排，注重对学校师生实际问题的分析探究，注重活动实施效果的追踪与评价，让“欣赏别人、反思自己”成为一种习惯。作为一种面向全体的教育活动，需要人人参与实践与体验，而且操作性强。

3.正面性原则

传导正能量、开展正面教育，培养健康的心理品质、陶冶高尚情操；尊重师生的主体地位，增强人与人之间整体和谐氛围，引导和鼓励师生积极践行社会主义核心价值观。坚持正面教育为主的原则，符合儿童成长规律，与儿童的心理特点相吻合。

4.实效性原则

以实践教育、体验教育为基础，将“赏识日”“致歉日”活动与学校各类教育活动相互补充，与家庭教育、社会教育共同相结合，力求人人有效果，个个有感悟。良好的教育效果，是任何一种教育活动所追求的结果。如果没有教育效果，这种活动就是无效的教育活动。

三、赏识日和致歉日教育活动的基本要求

一个好的教育活动，要具有操作性，要被师生接受和喜欢，而且要便于坚持，要面对全体，努力让人人能够参与进来。“赏识日”“致歉日”教育活动在新河街学校，学生、教师、家长全员参与。该教育活动在学生与学生之间、家长与学生之间、教师与教师之间、教师与学生之间、教师与家长之间等，都可以互相赏识和致歉。

1.“赏识日”“致歉日”活动形式

赏识，以书面表达为主；致歉，以口头表达为主。采用口头表达、卡片赠予、电子邮件、微信赞扬等不同的方式对同伴进行由衷的赏识与赞美，或向同伴表达真诚的悔意与道歉。

2.“赏识日”“致歉日”活动载体

用好赏识卡，在采用多种形式的赏识和致歉的同时，学校制作赏识卡，并将赏识卡提供给需要的师生和家长，为互相赏识提供方便。同时，开展好“四个一”活动：每班每学期一次主题活动——明意义，学方法，评典范；学校每学期一次国旗下主题讲话——造氛围，讲正气，树典型；师生与家长每月一天集中表达——强意识，善表达，重体验；学校和每班每学期一份活动期刊（微信公众号、校报、橱窗、黑板报等）——幸福感，荣誉感，尊严感。

3.“赏识日”“致歉日”活动保障

在学生和家长方面，学校政教处要定期检查、督促和记载“赏识日”“致歉日”教育活动的实施情况，并把实施情况作为先进班集体和优秀班主任评比的重要参考依据之一。在教师方面，学校工会要鼓励教师互相赏识真诚致歉，在教师中倡导“和谐共事，务实干事”的团队精神，并把观察到的结果作为表彰师德先进的参考依据之一。

四、赏识日和致歉日教育活动的实践与社会反响

2016年11月21日，新河街学校举行“赏识日”“致歉日”教育活动启动仪式，所有初中部、小学部的学生，都向自己欣赏的人说出了赞赏的话，或者送上了赏识卡。早上十点一刻，在新河街学校操场上，几位学生代表带着自己手写的“赏识卡”走上主席台，在全校师生面前大声将“赏识”内容朗读出来，赏识对象包括同学、老师和家长。紧接着，全校学生自由活动，将每个人手中的赏识卡赠送给“赏识”对象。

赏识卡上出现最多的赞美是“成绩好”“写字好看”“数学很棒”“乐于助人”等，班长、学习委员等通常能收到最多八九张赏识卡。三（1）班的李佳怡同学收到的两张赏识卡上，都提到了一件小事：“就冲你每天坚持洗碗这件事，我要向你学习做事执着、认真的精神。”七（1）班学生吴玉成的卡片，是写给爸爸的，“爸爸是名老师，有很多优点，他和蔼可亲、对学生很负责，而且做得一手好菜。”“过几天，我就把这张小纸条给曾祖微。我要向她道歉，是我不对。”四（1）班学生刘朝垸说，前不久，她跟曾祖微闹了点小别扭，很不开心，自己想主动跟她和好，道歉完心里就轻松了。

新河街学校启动“赏识日”“致歉日”教育活动后，《楚天都市报》在2016年11月22日在教卫版做了头条报道。学校将“赏识日”“致歉日”教育活动方案和活动启动仪式情况在学校微信公号上推送出去后，社会好评如潮。华中师范大学教授郭元祥认为，学校的做法具有创新性，在实践过程中要注意方法的科学性，与家庭教育、社会教育结合，力求达到更好的效果。

学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是对党的教育方针、社会主义核心价值观、素质教育、立德树人等一系列教育政策和思想的具体化、明确化与深化。努力发展学生的核心素养，是每个教育工作者尤其是基础教育工作者的历史使命。发展学生核心素养，教育活动必须承担起责任来，“赏识日”“致歉日”教育活动作为一种实践，只要坚持，会推动学生健全人格的形成。

责任编辑 郑占怡