如何指导家庭亲子手工制作活动

■ 武汉市新洲区阳逻街中心幼儿园 雷 惠 周 静

如何指导家庭亲子手工制作活动

■ 武汉市新洲区阳逻街中心幼儿园 雷 惠 周 静

父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一个教育场所，因此，父母的家庭教育观念对儿童的成长具有重大意义。父母的家庭教育观念是教育行为的基础，会直接影响父母对孩子的教育目标、教育方式、教育手段的采用，与孩子的发展息息相关。有些研究者还认为，父母的教育观念不仅是影响儿童发展的间接因素，它可以通过影响父母的教育行为、父母的教育认知过程来对儿童的发展起作用，而且也可以作为影响儿童发展的直接因素而存在。

以我园为例，家长们的教育观念是怎样的呢？对孩子手工制作的态度如何呢？从我园“十二五”课题前期开展的“幼儿手工制作现状调查”中，我们发现，大部分家长认为开展手工制作对于孩子动手能力和创造能力的发展很重要，因为通过手的活动，可以获取更多的外部信息，这些信息能促使大脑积极活动，促进孩子的大脑发育。他们也很关注孩子在幼儿园参加的手工制作活动，关注孩子的活动水平。这些调查信息说明，我园家长的教育观念已从只重视学到了多少硬性的知识指标，转向了关注孩子的全面发展。

可以说，大家都认同幼儿手工制作，特别是亲子手工制作活动是有利于孩子成长的，其作用主要体现在以下几个方面。

一是有利于增进亲子关系。古希腊某位哲人曾说过：感情是由交流堆积而成的。但由于社会竞争的压力，孩子的父母把大部分精力都用在单位的工作和自我的学习提升而疏于了与孩子的交流和互动。幼儿园开展的亲子制作活动恰好弥补了其中的不足和家长的遗憾，因为亲子制作活动的过程同时也是亲子互动的过程。在这一过程中，家长与孩子之间通过语言、肢体、眼神等多方面的交流和互动，有可能会勾起家长与孩子以往相处时的美好回忆与联想，从而在制作活动的过程中增进感情、融洽关系、享受天伦之乐。

二是有利于提升幼儿能力。对于孩子来说，他们总是希望自己是父母视线的焦点，希望得到父母的肯定和称赞。在每次的幼儿园家长观摩活动或亲子制作活动中，我们都发现父母的关注和鼓励会让孩子表现得特别自信、特别富有创造力。让父母认可孩子的努力和能力，让父母鼓励的目光成为孩子不断进取的动力，激发出他们的内在潜能，是我们开展亲子手工制作活动的目的之一。

三是有利于促进家园共育。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，家长是幼儿园教师的重要合作伙伴，应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。家园配合，使幼儿在园获得的学习经验能够在家中得到延续、巩固和发展；同时，幼儿在家中获得的经验，也能在幼儿园的学习活动中得到应用和推广。

如何对幼儿手工制作进行指导，是家长们想要了解的问题。下面就这个问题谈谈个人的看法，希望能对大家有所帮助。

一、创设适宜的家庭环境，激发幼儿创作的兴趣

皮亚杰认识理论认为：幼儿是在与环境的相互作用中发展起来的。为鼓励孩子开展美工活动，培养幼儿耐心、细致的良好个性品质，提升幼儿动手操作能力，拓展幼儿的视野和创造能力，家长要根据幼儿的兴趣，适时创设不同的活动场景，吸引孩子参与制作的热情。值得提醒的是，此前最好是让幼儿参与布置活动的环境。因为，这个环境创设的环节也是激发幼儿兴趣、提升幼儿动手能力的重要手段。在布置环境时，要尽量添加废旧利用的环节，初步培养幼儿的环保意识。亲子制作活动可以家庭生活中产生的各种废旧物品为原材料，让幼儿和家长通过共同思考如何创造性地开发和再利用这些材料，从而共同体验创造的快乐和废旧被利用的成就感。

例如，在我园开展《武汉市幼儿操作体验系列》中的活动时，每个幼儿都会得到一个漂亮的展示平台。我们会将这个展示平台发给孩子，指导家长将其张贴在家里显眼的地方，将孩子每次制作好的成型作品摆放在上面，并引导幼儿利用家中现有的、安全卫生的废旧材料对其周边进行装饰。我们鼓励家长指导幼儿联系班级的文化特色和手工特色，利用家中的废旧材料和孩子一起制作玩教具，在欣赏亲子共同制作的作品时，引导幼儿发现身边美的事物，从而感受美、创造美、欣赏美。

创造适宜的环境，展示孩子的作品，是培养孩子艺术感受和艺术创造力的第一步。将孩子创作的作品展示在墙上，既是对孩子作品的尊重，又是对他们创作行为的肯定和鼓励。相信孩子独一无二的作品展示，不仅能提升孩子的自信，更能刺激孩子萌发再次创作的兴趣和欲望。

二、引导幼儿观察生活中的场景，激发孩子表现美的欲望

孩子的手工制作需要灵感和创作的原型，这些都需要平时的观察和积累。家长可利用一切机会，引导孩子观察、了解周围环境与场景的变化，积累相关的印象与体验，让他们从内心深处产生重现所见的强烈欲望。

家长要适时抓住孩子的兴趣点，引导孩子在表现欲望的驱使下开展手工制作活动，发挥其自身的智慧与能力，艺术地表达和反映出他们对外界事物的观察印象和感受体验。如，家长带着孩子在小区内玩耍时，就可以引导孩子观察树下的落叶，并收集落叶回家制作叶贴画或其他形式的艺术作品。家长要引导孩子仔细回想生活情境，鼓励孩子大胆想象，动手操作，用自己的巧手制作出独一无二的叶贴画等手工艺术作品。

三、了解孩子的年龄特点，分阶段进行材料投放与适时指导

不同年龄阶段的孩子，有其不同的年龄特点，家长要按孩子的年龄特点对他进行引导和训练。和幼儿园的区域主题活动一样，家庭亲子手工制作活动的材料投放也要讲究方式方法：在初期制作阶段，家长只需给孩子提供一两样材料和用具，等孩子能较熟练地使用后，再增加新的材料和工具。要避免一次性投放过多材料或工具，以免孩子出现选择困难而无所适从的状况。

亲子手工操作活动中，家长除了作为参与者的身份参与制作，更多地要以指导者的身份贯穿整个活动过程。在孩子刚开始从事美工活动时，家长要向孩子介绍有关材料的名称、材料的性能、用途以及常规的操作方法等。在创作过程中，家长要鼓励孩子大胆地用各种材料去表现自己的认知。在创作技法上，家长不要过于干涉，要放手让孩子自己动脑筋想办法，让他们根据自己手上现有的材料进行创作，用自己的艺术语言来创作自己的作品。当然，在孩子能理解也乐于接受的情况下，家长也可以给他介绍一些基本的表现手法和操作技能。

四、积极评价孩子的作品，保护孩子的创作热情

对于孩子的作品，家长不能在创作的技法上过于较真，只要孩子能构造出物体的主要部分和基本特征，就要予以鼓励和肯定。在评价孩子的作品时，不要使用批判性的语言，也不要简单地夸奖“真漂亮”或者“你真棒”，要尽量用有针对性的语言进行点评，在指出问题的同时给出建设性的意见或建议，让孩子能真正清楚自己的问题，并知道如何改进和完善。

家长还要多倾听孩子的想法，尊重他们的创作，鼓励他们别出心裁的想象和独特的表现形式，增强幼儿的自信心和表现力，使孩子能体会到成功的喜悦与快乐，进而持续保持创作的兴趣和热情。

五、汇聚多方资源，共同促进幼儿全面发展

“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。”这种说法转换到亲子手工制作活动中，就是家长要充分利用教师以及自己的同伴资源，共同交流分享在家庭手工制作活动中的困惑与所得，以提高自己和孩子沟通和互动的能力，最终促进孩子多方面的能力发展。

今年在我园组织全园家长参与的“家庭亲子体育器械制作”活动开展得非常成功。家长们在老师的指导下带领孩子们完成了各种体育器材的制作，且各班家长们制作的器械都是采用废旧物品制成的。在活动中，家长们结合老师前期的要求，利用接送孩子的时间，三三两两在一起商量，探讨可以利用哪些材料做哪些适合孩子年龄的器材。家长们之间的交流和沟通整合了各方资源，提高了大家的合作意识，提升了大家指导幼儿创作的能力，也避免了重复制作器材等问题。得益于家长的沟通和合作，这次亲子活动中制作的体育器材品种多、材料环保、安全性高，如小二班家长用废旧牛奶罐制作的滚筒，大二班家长用油壶制作的小背篓，大三班家长用旺仔牛奶罐制作的梅花桩，大六班家长用薯片罐制作的跨栏等。

手工制作是幼儿非常喜欢的一项活动，它是培养幼儿动手、动脑，启发幼儿创造性思维的重要手段。但是家长也要注意，在亲子手工制作中，要真正体现幼儿的主体地位，为孩子提供自由创造、自由表现的时间和各种材料，要让孩子在一次次动手操作的实践活动中得到锻炼和发展。

责任编辑 廖 林