任务教学与中职语文综合实践活动

武红生

语文是一门主要的基本学科，学好语文是学好其他学科的重要基础。对于中职学生来说，每天要學习的科目很多，并且许多中职学生的语文基础较差，在学习的过程中往往感到力不从心，大量的学习内容拥挤在有限的学习时间里，让许多学生感到疲惫。因此，采取高效的教学方法成了广大教育工作者关注的重点问题。其中，任务教学法是一种较为新颖的方法，能够在语文综合实践活动中发挥出较好的作用。

一、任务教学法的基本实践步骤

在实施任务驱动教学法的过程中，教师要引导学生主动参与到“任务”中来，与教师进行积极互动。其步骤是：建立情境-明确任务-完成任务-评价反馈。每个步骤要环环相扣，引导学生自主进行思考，并努力解决问题。

1.建立一个真实的教学情境

教师在教学过程中要创设一个与当下的学习内容紧密相关、充满真实性的情境。教师引导学生将“任务”带入学习中，生动形象地将学习内容展现出来，并且不断启发学生，让学生对所学知识从思维上进行拓展，形成开放性的思维。比如在讲授《装在套子里的人》这一课时，教师在课前准备了充分的图片资源、视频资源以及相关的拓展，让学生可以在了解故事情节的同时，愿意去探索更多的内容和作者的深意，想要了解不同时代人的生活方式和心理变化等，产生学习的欲望。

2.明确一个“任务”

建立了真实恰当的学习情境后，教师应结合所学内容，设置一个与学习的内容密切相关的学习“任务”，将这一“任务”作为思考的中心，围绕中心任务进行探索思考，让学生朝着一个方向，有目标地去学习并解决问题，不断提高学生自主学习的主动性，通过自己对问题的思考，主动去理解和分析问题。

比如在讲述《鸿门宴》这一课时，教师要将当时楚汉之间的战争情况直观地展现出来，包括占地情况、军力、将领以及人心向背，让学生在学习的过程中，更加直观地看到鸿门宴的惊险，避免学生在学习时，由于无法深刻理解文言文的内容导致对课本兴致降低，学习效果不够理想。然后为学生制定有效的“任务”，比如分析当时楚汉双方各自的优势与劣势，探究为何项羽没有在鸿门宴上杀了刘邦的原因等，将学生的思维牢牢代入到课本中去。

3.鼓励学生完成任务

在学习过程中遇到问题时，不再是教师为学生讲述解决问题的办法，而是教师为学生提供哪里可以找到解决问题的方法，让学生在搜索资料寻找答案的过程中提升自主学习的能力。同时，教师也要鼓励学生合作解决问题，让学生之间的思维互相碰撞，互相弥补，把学习过程中解决问题的过程变得有趣起来。此外，教师还要重视对学生的评价和学习情况的反馈，在解决问题后，对学生解决问题的能力进行恰当的评价，包括知识运用的能力、自主解决问题的能力和协作完成任务的能力。及时对学生的情况进行了解，然后结合学生的掌握情况来制定下一步的教学计划。

二、任务教学法的应用

1.提高学生学习的效率和兴趣

在学习中，许多知识点都是在日常的累积中掌握的，尤其是在高中语文学习的过程中，仅靠课堂的45分钟来掌握知识是远远不够的，但是课余时间还有很多功课、任务需要完成，因此，教师要将任务驱动应用到学习过程中。比如在学习《雷雨》时，首先针对每个角色来制定任务，让学生在了解周公馆的爱恨情仇和几个主角的喜怒爱憎的同时，分析作者的写作技巧。学生的学习任务明确，在学习上更加有方向感，学习的效率和兴趣都得到提升。

2.建立良好的教学环境

语文课程是一门需要师生不断互动的课程，教师要改变传统的教学方式，把学习的过程变成共同探究答案的过程，让整个课堂充满人性化和个性化，课堂的氛围亦会随之活跃起来。教师建立合理的教学情境后，布置任务，学生融入情境中，自己寻找需要解决的问题，再结合自身学习的情况，探究解决问题的办法。同时教师引导学生，建立总“任务”，学生在大的任务目标下，把总目标细分成一个个小的目标，一步一步实现每一个小模块的目标，通过小“任务”的完成，慢慢实现总目标。

比如在学习小说《红楼梦》时，除了对情节进行了解，更重要的是体会高墙院内的公子与小姐对命运的抗衡和对现实的无奈，还有曹雪芹的字字珠玑、句句经典和他自嘲的四句话：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”此时教师也要非常注意教学方式。设置的学习目标可以从大的任务到小任务，从整个小说反映的时代环境到作品中内涵深刻句子的理解，逐步完成。

3.建立良好的师生关系

任务教学法能够有效促进师生的沟通交流，提高学生的学习效率和学习兴趣，让学生从学有所思到学有所创，拓展学生的思维，让每个学生都养成独立思考、合作探究的习惯，将传统模式上学生被动的听教师讲解内容，转变为学生作为课堂的主体，在教师的引导下，以解决问题完成任务为学习和探究的动力，形成一种不断探索的实践性教学模式。

作者单位：江苏省溧水中等专业学校（211200）