普通高校“阳光体育运动”实施的人文环境效能评价体系建构

张智敏，王志强，张育存

(大同大学 体育学院，山西 大同 037009)

普通高校“阳光体育运动”实施的人文环境效能评价体系建构

张智敏，王志强，张育存

(大同大学 体育学院，山西 大同 037009)

建构影响“阳光体育运动”实施的人文环境效能评价体系，并运用文献资料、专家访谈、问卷调查、数理统计、数学分析法方法，对山西省部分高校的“阳光体育运动”人文环境效能进行研究。得出结论如下：普通高校“阳光体育运动”实施的人文环境效能评价指标中，领导重视力、行政部门执行力、校园文化影响力居前三位。领导重视力层面上，专项资金配备权重占据首位；行政部门执行力层面上，督导部门和宣传部门权重最大；而校园文化影响力层面上，舆论和制度权重比例居前。另外，对普通高校的模糊评判结果基本反映了该学校“阳光体育运动”实施的人文环境效能情况。

普通高校；阳光体育运动；人文环境；目标管理

人文环境，可以理解为一定社会系统内外文化变量的函数，文化变量包括共同体的态度、观念、信仰系统、认知环境等。而“阳光体育运动”实施的人文环境，是实施“阳光体育运动”相关人员的态度、观念及周围认知环境等，具体包括领导层的认知、态度、重视程度等，也包括执行层的执行效率等，另外还涉及到教师引导、校园文化及设施配置等方面。

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

普通高校“阳光体育运动”实施的人文环境效能。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

查阅了有关学校体育、体育法规以及“阳光体育运动”的相关文件；在中国知网查阅并下载了有关“阳光体育运动”的相关论文并阅读思考，从而为研究“阳光体育运动”实施的人文环境效能评价提供一定的理论依据和支持。

1.2.2 专家访谈法

针对普通高校“阳光体育运动”实施的人文环境，先进行预设计，主要内容包括“阳光体育运动”实施的人文环境构成。就相关问题咨询有关行业内专家，包括7名校内专家和3名校外专家，采取开放式访谈与闭合式评分相结合的方法，具体为采用德尔菲法，先将预设计内容，交予10名专家，并接受10名专家的反馈，反复修改两次。将修改好的“阳光体育运动”实施的人文环境构成内容，交给10名专家打分，采用5分制的方法，从而确定最终得分为4.3分，具有较高的效度，说明该设计有效。

1.2.3 数学分析法

1.2.3.1 层次分析法(AHP)

层次分析法是美国运筹学家撒汀(T.L.Saaty)等人于20世纪70年代提出的对复杂问题做出决策的一种简明有效的新方法。层次分析法将定性分析和定量分析有机结合起来，广泛应用于多个领域当中。本研究运用层次分析法来确定普通高校“阳光体育运动”实施的人文环境构成比例。具体为:根据问题的总目标和决策方案分为三个层次：目标层G、准则层C和方案层P，然后应用两两比较的方法确定决策方案的重要性，即得到决策方案P1，P2,…,Pn相对于目标层G重要性的权重，从而做出比较满意的决策。具体分为三个步骤：

1)明确问题，建立层次结构。从上至下，依次为目标层、准则层、方案层，如图1：

图1 “阳光体育运动”人文环境效能层次结构

2)构造判断矩阵。对同一层次的各因素关于上一层中某一因素的重要性进行两两比较，构造判断矩阵。例如，某一层次的各因素B1，B2，…，Bn对上一层中某一因素A的相对重要性，用两两比较法得到判断矩阵A=(aij)n*n，其中aij常取值如表1：

表1 正互反判断矩阵常取值

在相同到绝对强每两个等级之间可依次用2,4,6,8将其量化，并且满足

aii=1， aij=1/aij，i,j=1,2, …,n。

1.2.3.2 模糊综合评判决策

模糊综合评判决策是对受多种因素影响的事物做出全面评价的一种十分有效的多因素决策方法。设U=﹛u1，u2，…，un﹜为n种因素(或指标)，V=﹛v1，v2，…，vm﹜为m种评判，可得出模糊矩阵R。

称R为单因素评判矩阵，称(U,V,R)构成一个模糊综合决策模型，U，V，R是此模型的三个要素。然后，取max-min合成运算，即用模型M(∧，∨)计算，可得综合评判B=A°R。

1.2.4 问卷调查法

1.2.4.1 问卷的设计

针对普通高校“阳光体育运动”实施人文环境效能，设计出5个方面的框架，包括领导重视力、行政部门执行力、教师引导力、校园文化影响力以及体育设施配置力。然后进一步分解各个二级因素。针对分解出的各个二级因素所包括的内容设计问卷，以保证问卷的全面性。其次，又具体针对每一个内容设计出具体问卷题目。

1.2.4.2 问卷的检验

首先，就初步设计出来的普通高校“阳光体育运动”实施的人文环境效能评价指标，采用专家访谈法和德尔菲法，进行3轮的修正，最后确定下来整个评价指标体系。其次，针对高校“阳光体育运动”实施的人文环境效能评价指标体系及具体问题设计出来的问卷题目，采用专家打分的方法进行检验，采取5分制，经过9名专家的打分，最后平均得分4.11，说明问卷具有较高的效度。

将设计并确定的问卷，对50名学生进行两次测试，间隔为15日，前后两次测试相关系数平均为0.84，具有较好的重测信度。

2 结果与分析

2.1 层次分析法(AHP)确定指标体系及权重

首先，明确问题，建立层次结构，如图1。

其次，构造判断矩阵。对山西高校“阳光体育运动”实施的人文环境进行构造，准则层对目标层的重要性判断矩阵如下：

方案层相对于准则层的重要性判断矩阵如下：

第三，层次单排序及其一致性检验。判断矩阵G的最大特征值相应的特征向量W用和法计算过程如下：

即W=(0.38,0.29,0.06,0.19,0.08)T。判断矩阵G的最大特征值

由于随机一致性比例CR=C/R=0.075/1.12=0.067<0.1，因此可以确定高校“阳光体育运动”实施的人文环境效能指标权重为：领导重视力0.38；行政部门执行力0.29；教师引导力0.06；校园文化影响力0.19；体育设施配置力0.08。

判断矩阵C1的最大特征值λmax=4.045，相应的特征向量

W=(0.08,0.20,0.20,0.52)T,C=0.015,CR=0.017<0.1，

即普通高校“阳光体育运动”实施的人文环境效能之领导重视力的构造权重为：制度、规章0.08；专门领导机构0.2；目标体系0.2；专项资金配备0.52。

判断矩阵C2的最大特征值λmax=5.155，相应的特征向量

W=(0.31,0.08,0.08,0.16,0.37)T，C=0.039，CR=0.03<0.1，

即普通高校“阳光体育运动”实施的人文环境效能之行政部门执行力的构造权重为：宣传部门0.31；体质测试中心0.08；体育场馆0.08；各个院系0.16；学校专门督导部门0.37。

判断矩阵C3的最大特征值λmax=4.16，相应的特征向量

W=(0.22,0.1，0.29,0.39)T，C=0.05，CR=0.056<0.1，

即普通高校“阳光体育运动”实施的人文环境效能之教师引导力的构造权重为：教师认知水平0.22；教师运动技能0.1；教师体育情感0.29；教师对学生的评价标准0.39。

判断矩阵C4的最大特征值λmax=5.408，相应的特征向量

W=(0.26,0.15,0.44,0.06,0.09)T，C=0.102，CR=0.09<0.1，

即普通高校“阳光体育运动”实施的人文环境效能之校园文化影响力的构造权重为：制度0.26；传统0.15；舆论0.44；设施0.06；社团0.09。

判断矩阵C5的最大特征值λmax=3.01，相应的特征向量

W=(0.14,0.43,0.43)T，C=0.005，CR=0.0086<0.1，

即普通高校“阳光体育运动”实施的人文环境效能之体育设施配置力的构造权重为：体育设施的布局0.14；体育设施的种类、数量0.43；体育设施的利用、维护0.43。

2.2 模糊综合评判决策结果

首先，因素集U=﹛u1,u2,u3,u4,u5﹜,其中：u1表示领导重视力，u2表示行政部门执行力，u3表示教师引导力，u4表示校园文化影响力，u5表示体育设施配置力。

其次，评判集V=﹛v1,v2,v3,v4,v5﹜,其中，v1表示很好，v2表示好，v3表示较好，v4表示一般，v5表示差。

第三，单因素评判。以大同大学“阳光体育运动”实施的人文环境效能为例，评判小组构成：体育学院学校体育方面的专家4名，体育教师8名，体育学院学生8名，普通系学生16名，行政部门人员4名，共40人组成的评判小组进行评判，具体见表1。

表1 “阳光体育运动”实施的人文环境效能评判结果

第四，综合评价。在普通高校“阳光体育运动”实施的人文环境效能评价时，采用M(∧，∨)对二级指标各因素评判集的等级用1分制数量化，进行归一化处理后得到各因素的评判矩阵R构造如下：

运用M(∧，∨)，计算二级指标综合评判值：

按照模糊矩阵相称的“先取小后取大”的方法，从而得出

由二级指标综合评判值得到的一级指标判断矩阵为：

运用M(∧，∨)计算一级指标综合评判值：

评判集V可设定很好为1分，好为0.8分，较好为0.7分，一般为0.6分，差为0.5分。该学校“阳光体育运动”实施的人文环境效能评价结果为

为了更为客观地评价普通高校“阳光体育运动”实施的人文环境效能，在评价主体上，如专家、领导、教师、行政人员、学生，可设计他们的权重，分别进行评价，得到各自的模糊评判值构成的综合评判矩阵，最后再将各评价主体权重加权得到该校“阳光体育运动”实施的人文环境效能的评价值。

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1 普通高校“阳光体育运动”实施的人文环境效能评价指标中，领导重视力、行政部门执行力、校园文化影响力居前三位。领导重视力层面上，专项资金配备权重占据首位；行政部门执行力层面上，督导部门和宣传部门权重最大；而校园文化影响力层面上，舆论和制度权重比例居前。

3.1.2 对普通高校的模糊评判结果基本反映了该学校“阳光体育运动”实施的人文环境效能情况。

3.2 建议

3.2.1 普通高校“阳光体育运动”实施过程中，领导重视力、行政部门执行力、校园文化影响力，这三方面应该有机结合。首先，“阳光体育运动”的工作要着重引起学校领导的重视，这样领导才会全力支持“阳光体育运动”工作的开展，才会有专项资金的下拨，制定制度，督导执行，从而形成校园文化；当然，行政部门尤其是体育学院，应结合国家的文件要求，经常性地和领导沟通，同时要先做好“阳光体育运动”的具体工作，将国家要求、工作成绩和专项资金的要求结合，引起学校领导的足够重视，才会有专项资金的配备，从而更好地投入到“阳光体育运动”的实施环节中，形成良性循环，进而构建多部门联动机制。

3.2.2 采用此评价体系可以较为有效地评价普通高校“阳光体育运动”实施的人文环境效能，值得推广。

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第39卷第1期Vol.39No.1

山 东 体 育 科 技ShandongSportsScience&Technology

2017年2月February2017

Construction of humanistic environmental efficiency evaluation system for "Sunshine Sports" in colleges and universities

ZHANG Zhi-min, WANG Zhi-qiang, ZHANG Yu-cun

(CollegeofPhysicalEducation,DatongUniversity,Datong037009,Shanxi,China)

This paper studies the humanistic environmental performance evaluation of the "Sunshine Sports" in some colleges and universities in Shanxi Province with literature, expert interviews, questionnaires, mathematical statistics and mathematical analysis methods to construct the evaluation system of humanistic environmental performance of "Sunshine Sports". The conclusion as follows: the leadership attention, the executive department execution force, and the campus culture influence are among the top three in the evaluation effect index of humanistic environment in the implementation of "Sunshine Sports" in ordinary colleges and universities. The special funds is at the weight of the first place in leadership attention level; The supervision departments and advocacy departments are at the largest weight in administrative departments executive level; The proportion of public opinion and institutional weight is among the top in campus culture influence level. In addition, the results of the fuzzy evaluation of ordinary colleges and universities basically reflect the humanistic environmental performance of the school "Sunshine Sports".

ordinary colleges and universities; Sunshine Sports; humanistic environment; target management

2016-10-12

山西省”十二五” 教育规划课题(课题编号：GH-12068)。

张智敏(1975- )，山西大同人，硕士，讲师，研究方向学校体育、运动技术。

G807.4

A

1009-9840(2017)01-0064-06