高职院校思想政治理论课教学存在的问题及对策

文/贾乐

一、思想政治理论课的意义

高校思想政治理论课，担任着对大学生进行系统性的马克思主义理论教育的任务，是大学生接受思想政治教育的主要来源，同样，也是大学生活里必修的一门课程，同时，各高职院校之所以设立思想政治理论课程，也是体现社会主义大学的基本性质。该课程的主要内容就是对大学生进行思想上的培养，引导其树立正确的人生观、价值观以及弘扬中华民族精神，让他们深刻地意识到国家的兴起是人民共同的责任。

然而，目前大多高职院校无论是教师还是学生都对思想政治理论课程有所忽视，学生对教学内容感到沉闷无趣，导致教学质量低下等各方面问题都将影响着思想政治教育的施行。

二、目前高职院校思想政治理论课教学存在的问题

(一)教学效果不够明显

作为高职院校中必修的一门课程，教师们在对待思想政治理论课教学时可谓是尽职尽责，对待学生们也是苦口婆心的劝解需要认真学习，然而，从教学的效率上来看，结果并不如愿。大学生们对待思想政治理论课一贯的敷衍作风，对课堂的教学内容也不重视，依旧按照自己的思想风格寻找自己的解决方式，从而找到对自身思想理念的附和内容。

(二)教学方式过于单一

一般情况下，高职院校思想政治理论课的教学模式都是传统的教育方式，因理论课文字太多，基本上都是一些灌输的理论思想，教师们也无法采取一些创新的模式，只能一味的教授该传达的理论说明，不断的向学生们灌输固有的理论知识，导致整个教学课堂毫无生机，教学内容也是千篇一律，毫无新意，导致学生产生厌烦的情绪，产生学习效率低下，教学质量下降的严重问题。因此，这种传统的教学模式，会因无法满足学生的学习积极性，影响对学生的思想教育。

(三)教师科研过于薄弱

大多高职院校都存在一个通病，就是教师团队的科研水平不够。也就是说，在这些高职院校中思想政治理论课程的教师整体素质不够高，专业程度也不是很强，有些院校还会有辅导员做带班教师的现象，还有些院校为了节省成本请其他学科的教师来代上思想政治理论这门课程，从根本上来说，这种教学方式为思想教育带来了很大的阻碍，还有部分高职院校由于正处于规模的扩张期，导致教师的教学任务过重，没有剩余的精力去搞科研，也会使教师的能力水平受到一定的限制。同时，传统的教育模式根深蒂固，教师们都习惯于照本就读的陈述思想理论的教学模式，只要完成教学任务即可，对于其中学生难以理解的问题无法做到结合实际进行分析，理论过于单一，也会在一定程度上影响教学效果。

(四)学生的参与度不够

由于教学方式的单一，学生在课堂上的表现也都是以点带面的模糊听课法。教师不结合实际去讲解内容，学生在课堂上与教师基本无交流。据调查，我国高职院校的思想政治理论课学生的实践参与为数甚少，大多的课堂都没有积极引导学生参与实践教学，依旧很难激发学生的积极性，同时也背离了新的教学理念，导致无法实现现有的教育目标。

三、提高高职院校思想政治理论课教学的方法

(一)针对高职院校思想政治理论课程的利弊构建新型的教学模式

首先，彻底摈弃传统的教学理念，突破以往教师在课堂上以传授知识理论为主的教学方法，通过引进现代的教学方式构思新的教学理念。比如，可以利用互联网的先进技术，使其融入到教学内容中，在教学内容里加以生动形象的多媒体教学模式，通过一些直观的表达手法激发学生们的创新能力，引起学生的注意力。还可以通过现代的教学模式把课堂交给学生，提倡他们进行自主学习，对于课后的知识点以课上互相交流的方式去解决问题，激发学生们的创新意识，遇到疑难问题再由教师进行逐步指引，尽量以学生的角度出发培养学生的思维方式，充分发挥现代教学模式带来的便利条件，营造一种轻松活跃的课堂氛围，使学生们对思想政治理论课产生兴趣。

(二)加强教师队伍

为保证教学的效率，对教师的综合素质以及专业能力也要有一定的要求，培养一支优秀的教师队伍是提高教学效率的关键。因此，在选择教师时，一定要审视每个教育者的职业素养，采取优胜劣汰的体制选拔合适的人才。同时，建立完善的教育培训系统对即将上岗的教师进行思想政治理论课程教学方法的培训，充分发挥新的教学理念，让教师们对现代教育有着基本的意识，以科研带动教学，在保证教师水平能力的同时也要对教师的个人素养进行不断的优化，只有个人不断地进步才能引导学生们的进步。

四、结论

总而言之，高职院校的思想政治理论课程十分重要，是改变教学理念的基础。因此，更要善于发现问题，解决问题，重视思想教育理念，才能更好地提高学生们的思想政治理论，实行理论与实践教学相结合的方式，逐渐把教育理念灌输到学生的思想中，充分调动学生的积极性，培养学生们的创新能力以及适应社会的能力，才能让学生们拥有更好的道德素养以便奉献国家。

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