产教融合背景下校企共建校内实训基地路径实践研究

姜宏刚，黄 华

（浙江育英职业技术学院，浙江 杭州 310018）

产教深度融合的基本内涵是产教一体、校企互动。实现高职教育教学过程与行业企业生产过程的深度对接，融教育教学、素质陶冶、技能提升、科技研发和社会服务于一体。校企合作共建校内实训基地则是实现这个对接过程的重要载体之一。

一、当前高校校内实训基地建设使用现状

改革开放以来，国家大力发展职业教育，取得了显著的成绩，特别是进入新世纪以后，职业教育更加蓬勃发展，职业教育规模逐年扩大，社会影响力与日俱增。《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出：“职业教育要为我国走新型工业化道路，调整经济结构和转变增长方式服务。实施国家技能型人才培养培训工程，加快生产、服务一线急需的技能型人才的培养，特别是现代制造业、现代服务业紧缺的高素质高技能专门人才的培养。加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养。高度重视实践和实训环节教学，继续实施职业教育实训基地建设计划，在重点专业领域建成2000个专业门类齐全、装备水平较高、优质资源共享的职业教育实训基地。”这充分说明了国家对职业教育的重视程度。2010年以后，随着我国社会经济的不断加速发展，企业对人才需求日益增加，企业对职业教育的热情也水涨船高，在这个阶段提出产教融合的理念，更加促进了职业院校与企业互相融合，人才培养的目标更为明确。这一时期的校内实训基地建设从学校主导逐步转向校企双方共同建设。经过多年的实践与摸索，各地职业教育特别是职业院校的校内外实训基地建设得到了长足的发展，各院校也在实践中逐渐摸索出了一些建设和使用的办法。[1]

二、产教融合背景下校企共建校内实训基地的目标和功能定位

如何发挥校内实训基地的作用，实现校企双方共赢局面是校企共建校内实训基地的共同目标。要实现这一目标，那么校内实训基地的功能定位就非常重要，首先要满足学校实践教学的需要，其次要调动企业参与建设的积极性，这就使校企共建的校内实训基地的功能必须要多样化，这样才能满足校企双方的需要。所以，校内实训基地除了正常实践教学功能以外，还需要具备以下功能。

（一）“工学结合”的实训教学功能

校企共建校内实训基地是针对行业中所涉及的相关专业的岗位技能培养的仿真工作环境，它的首要功能必须是能满足职业院校相关专业的教学实训要求，为培养学生较为全面的综合职业素质和职业技能提供必要的保障。既然是高度仿真实际工作环境，那就需要有对应的合作企业实际岗位作为参照。因此，校企共建校内实训基地就成为了必然。通过校企共建共管实训基地的形式，可以把企业的前期岗位培训与学校的实训教学项目结合起来，实现“工学结合”的实训教学功能。[2]

（二）技术培训交流与社会服务功能

校内实训基地具备的高仿真工作环境的特点，使它可以在企业技术培训、开发、交流中发挥重要的作用。如果实训基地能充分依托合作企业在行业中的优势以及职业院校在专业群上的多元化人才智力资源，辅以专业建设为项目驱动的产学研结合的运行机制，加强专业教学与技术培训、科研项目的联系，以技术培训和科研项目促进教学，将专业教学融入企业技术交流，就可以成为地区行业领域项目服务、成果推广、产业交流、人才培训的重要发源地。

另一方面校内实训基地建设投资多、规模大，建设水平高。职业院校可以充分发挥校企共建实训基地的辐射作用，与周边地区学校和企业形成资源共享；同时，利用实训基地与社会、企业加强联系，发挥实训基地的窗口作用，有利于先进技术的交流，发挥实训基地服务社会的功能。[3]

（三）推动教学发展及教师队伍提高功能

校企共建校内实训基地的建设将在一定程度上促进职业院校专业教学改革的良好发展，对制定适合人才培养的教学方案和提高职业教育质量可起到积极意义。基地集教学、科研、生产于一体的功能定位也可有效促进教师实践与科研能力的提高，对提高空中乘务专业教师队伍建设有实质性帮助。

三、产教融合背景下校企共建校内实训基地的路径实施

校企共建校内实训基地可以为专业人才培养提供全真、全方位的实训空间与实训项目，尤其为专业的产教深度融合带来发展动力。校企共建成功的校内实训基地会对大学生的社会服务理念有效提升，对培养应用型人才有积极的推进作用。浙江育英职业技术学院空中乘务专业在引进企业共建校内实训基地过程中探索了基地建设的实施路径。育英学院空乘专业通过与民航类企业加强合作，共同建设、使用、管理了A330模拟客舱，在教学改革、技术交流、师资培训、社会服务等多方面进行了有效的尝试。

（一）校企共建校内实训基地促进实践教学改革

浙江育英职业技术学院空中乘务专业通过校企合作共建校内实训基地，引进3-4家知名民航企业作为合作伙伴，组织成立空乘专业教学指导委员会对专业的职业人才培养进行多次全方位的研讨，充分了解民航企业的人才需求。然后运用模拟客舱的实际效果，校企合作共同开发了客舱安全与求生、航空医疗实务、客舱沟通技巧等多门实训课程，并联合民航企业编写相关教材。同时还引进企业的一线服务能手参与日常教学，配合教师讲解案例，传授实际经验。这些举措有效的提升了专业的实践教学效果，对于学生的成长成才起到了积极作用。[4]

（二）校企共建实训基地提高师资培训效果

师资力量是职业院校生存之本，各大院校一般都是通过外引内培的方式提高师资力量。浙江育英职业技术学院除了大力引进有民航企业工作背景的人员担任教师之外，对内培训也是非常重视的一个方面。通过校企合作共建校内实训基地，学校了解到企业内部培训数量非常庞大，也非常缺少合适的场地，于是就将中国东方航空公司、浙江长龙航空公司等企业的空中乘务员岗位内训项目引进到校内A330模拟客舱实训基地，充分利用场地设备优势和教师的学习及教学优势。空中乘务专业教师们从全程旁听，到优秀教师亲身参加部分培训，最后到承担小部分培训课程，逐步实现了专业教师与行业的融合。同时安排核心课程教师进入合作企业及相关企业进行挂职锻炼，强化教师的双师素质，为校内实训基地培养出合格的实训指导老师。经过两年的共同建设，A330模拟客舱实训基地已经成为东航、长龙航空的固定培训教学点，校企双方还签订了培训合作协议。空乘专业教师的业务水平得到了显著的提升，教学质量有了突飞猛进的提高。根据各航空公司录用毕业生的整体评价反馈，近几年学生的专业技能明显优于其他院校。

（三）校企共建实训基地扩大社会服务影响

社会服务能力是高校的另一项重要任务。通过校企合作共建校内实训基地，依托合作企业的紧密合作，可以承接省、市各类重大社会服务活动项目。杭州G20峰会期间，空乘专业A330模拟客舱实训基地承接了多项接待服务的培训任务，包括了萧山机场志愿者服务、杭州市安保总公司安检项目培训，等等。同时还接待杭州市民及中小学生的参观体验任务，成为杭州下沙经济开发区的优秀市民体验点。这些活动大多都是教师牵头，以学生为主具体实施，对于学生来说，能够提前参与到各项社会服务中，增长实践能力，对于学生的成长来说是十分有益的。同时也显著提升学校、专业的社会影响力。[5]

四、产教融合背景下校企共建校内实训基地的思考与分析

职业院校的人才培养目标就是要培养出符合社会实际，企业需要的应用型人才。要实现这个目标，离不开实践教学，尤其是实习实训环节。只有让学生进入到真实的工作环境中参与实训，才能培养出符合企业需要的高素质人才。当前，国内高职院校大都建设了相当数量的校内实训基地，在培养学生实际动手能力方面也起到了一定的作用，然而面临着很多问题。 比如实训设备与企业实际脱节，实训内容与实际工作岗位相关度不高，日常使用率不高等问题。不解决好这些问题，就会出现学生进入工作岗位后，企业还是需要花费大量的时间和精力对学生进行培训，造成了资源的浪费。随着产教融合的理念不断推行，企业也逐渐认识到加强与学校之间的联系与合作对于人才储备有着重要的意义。双方的合作重点就是人才培养，如何利用学校现有资源，充分发挥校内实训基地的作用就凸显出来。

通过校企共建校内实训基地，学校获得了企业有力的支持，企业文化、最新的行业标准，实际的操作规范等指标可以和教学有机的结合起来。对于校内实训基地的使用效果也将提升明显，同时还能增强学校服务社会的能力。而企业则获得了额外的培训场地，可以开展原本因场地限制无法实现的训练项目，比如岗位实操演练，科研试验等培训项目。企业还可以利用学校的师资力量，从而节省大笔资金，获得人才输送支持。校企共建校内实训基地在具体实施中还可以实现两个对接，即课程内容与职业标准的对接，教学过程与生产过程的对接。做好这两个对接就可以充分满足学生实训的需要，使学生在全真的实训环境中理论联系实际，掌握专业操作技能，实现与就业岗位的零距离对接。校内实训基地的作用也就能充分发挥。

[1]高俊文、邹心遥.示范性高职院校校内生产性实训基地的跟踪研究[J].教育导刊，2011，(04):35-37.

[2]丁金昌．高职教育技术型人才培养问题和路径选掸[J]．中国高教研究，20l4，(07)：92－95.

[3]姚月琴、李建国，“前店后厂”模式下“四个合一”校内实训基地的探究--以盐城纺织职业技术学院为例 [J].中国职业技术教育，2013，(05):38－40.

[4]张翠英．校内生产性实训基地建设的探索与研究口[J]．机械职业教育，2011，(01):57-59.

[5]曾全胜、刘长生.“校企共建”型校内生产性实训基地建设的研究与实践[J].长沙航空职业技术学院学报，2013,(02):14-17.