电影《摔跤吧，爸爸》蒙太奇剪辑手法探析

文/唐莲

印度导演阿米尔•汗精心打造的影片《摔跤吧，爸爸》一上映便引起惊人反响，取得票房和口碑双丰收的佳绩。影片如此卖座，令人称道，一方面与其感人肺腑、激动人心的故事情节和叙事线索有着重要的联系，影片根据印度真实的摔跤手人生故事改编，其励志性与贴近性深深地触动着平凡观众的心弦；另一方面，阿米尔•汗付诸的汗水与心血功不可没，阿米尔•汗为将影片的人物形象塑造得更加生动、形象与贴切，其与演员们都亲自参与数月的摔跤训练，且阿米尔•汗自身为将马哈维亚的人物形象塑造地更加鲜活成功，其躬身实践，先增肥再减肥，为影片倾注了大量的心血；最后，影片的诸多好评，与其精湛的蒙太奇剪辑手法有着同样密不可分的联系。

一、精心镜头组接：跃动影像精灵

影片《摔跤吧，爸爸》主要使用了连续式蒙太奇、交叉蒙太奇、反射蒙太奇与心理蒙太奇等蒙太奇剪辑手法，通过精心的镜头组接，将生动的故事情节、鲜活的人物形象与幽默的叙事方式等全都跃动在荧幕之上。

(一)前进蒙太奇

前进蒙太奇，又称为连续式蒙太奇，是叙事蒙太奇中常用蒙太奇类型之一，其主要目的旨在推进剧情发展。在影片《摔跤吧，爸爸》中便大量使用该蒙太奇手法。如伴随着影片女主人公堂哥的第一人称口述，将两位女主人公从发生打人事件到如何开始被父亲进行摔跤训练，再到如何又将堂哥加入陪练的行列和两位女主人公如何千方百计地想要摆脱恶魔一般的训练，这整段时间内的故事情节均使用连续式蒙太奇手法来展现。再如，两位女主人公绞尽脑汁运用十八般技艺对抗父亲的魔鬼式训练宣告失败后，决定向父亲坦白，她们不想再继续训练，在说完各种借口都被父亲驳回之后，两姐妹以女性标志和象征信仰的“长发”以长虱子为由向父亲提出中断训练，此时，运用连续式蒙太奇，下一个画面立即出现父亲亲自剪掉两姐妹信仰与女性的标志——长发，极具仪式感的画面和父亲眉头紧锁心情凝重的面部特写交相辉映，将父亲内心的坚决与无奈的表征，堪称完美；紧接着，是目光呆滞的女儿们的镜头画面和痛哭流泪的母亲的反应镜头画面，此组连续式蒙太奇的连用，将母亲的痛心与女儿的彻底溃败都跃然在荧幕之上，构成活灵活现的“影像精灵”。

(二)交叉蒙太奇

交叉蒙太奇，亦是叙事蒙太奇的类型之一，其主要功能是将两条或两条以上的叙事线索交叉剪辑，以分别展现不同线索的故事情节。影片中，当姐姐吉塔进入皇家体育学院后，从前一直在一起的两姐妹被分成了两条叙事线索，两者也过着截然不同的生活。此时，影片用大量的交叉蒙太奇进行剪辑叙事。如，父亲哈维亚与吉塔通话时的交叉蒙太奇，将吉塔的悄然变化与父亲的失望落寞呈现出来；妹妹巴比塔与吉塔打电话，同样采用交叉蒙太奇，双人打电话的场景画面交替出现，将妹妹对皇家体育学院的憧憬和姐姐的“放飞自我”交叉表现。

(三)心理蒙太奇

心理蒙太奇，是表现蒙太奇的类型之一。表现蒙太奇的主要功能旨在表情达意，抒发真情实感，因此心理蒙太奇的主要作用是用画面镜头语言反映人物心理状态和情绪，以感染和触动观众情绪。在影片中，阿米尔•汗也大量运用了此种蒙太奇。如在影片最后一场吉塔参加的世界级比赛中，父亲马哈维亚因吉塔教练使用手段被关进了比赛现场的一间小黑屋中，在这一场景的画面中，导演运用动与静的镜头组合，再辅以全景、中景、近景等多种景别，将父亲马哈维亚因不能在女儿身边陪伴吉塔比赛的紧张情绪，手机无信号铁门砸不开、叫天天不应叫地地不灵的绝望心理状态极好地呈现出来。同样是在这一场景戏中，父亲哈维亚最终听到印度国歌响起后满目深情款款落泪的特写，是心理蒙太奇极好的表征案例，将父亲马哈维亚喜极而泣的内心状态流露出来。

再如，同样是在吉塔参加最后一场世界级比赛的这场戏中，在接近影片尾声时，吉塔眼看就要输掉比赛的千钧一发之际，以心理蒙太奇的手法，完整地交代出吉塔的心理转变过程。以心理蒙太奇中回忆的手法，画面“闪回”到吉塔童年训练时被父亲逼迫跳下水中，此时画面再配上父亲的画外音，而后紧接画面，吉塔如巨人一样气势恢宏地站起来，好像要傲视群雄一般的气场，再辅以仰拍镜头，将吉塔从内心的焦躁不安与脆弱如何转变到坚不可摧高大伟岸的人物形象通过镜头语言与心理蒙太奇精彩绝伦地表现出来。

(四)反射蒙太奇

反射蒙太奇，是理性蒙太奇的一种，是所描述的事物和用来做比喻的事物同处一个空间，它们互为依存：或是为了与该事件形成对照，或是为了确定组接在一起的事物之间的反应，或是为了通过反射联想揭示剧情中包含的类似事件，以此作用于观众的感官和意识。

影片中，姐姐进入皇家体育学院后，生活方式和心理状态都发生了翻天覆地的变化，已经完全脱离了父亲的教育方式，父亲眼看着浮躁的吉塔越飘越远，此时导演在使用了大量交叉蒙太奇的基础上，融入反射蒙太奇，以姐姐性格的转变，全新的生活方式与训练方式的镜头画面与妹妹依旧坚持父亲的训练方式和陈旧的生活方式的镜头画面交替展现，同时使用交叉蒙太奇与反射蒙太奇，以妹妹巴比塔的沉稳踏实反射姐姐吉塔在潜移默化中的转变。

二、剪辑节奏把控：荡漾动感旋律

法国电影理论家阿杰尔说：“节奏是一种物质因素和一种感情因素组成的运动的发展。”[1]由此可知，节奏可以有效地引导出观众的情感情愫。影片《摔跤吧，爸爸》对于节奏的把控也同样美轮美奂，长达150分钟以上的影片，全程未让观众感到枯燥乏味，而是越发地激动人心，正是其剪辑节奏的把控。精彩的动静结合，巧妙的快慢把控，多重的景别运用，分段的情节设置，都使得该影片荡漾出动感的旋律，极好地牵动着观众的情绪。

三、音乐音响效果：歌舞印度风情

电影作品作为一门视听艺术，在视觉上是蒙太奇的镜头组接，而听觉的艺术则表现在音乐音响的效果上。影像作品的叙事情节与情感烘托都可以以音乐音响的形式表达出来，影片《摔跤吧，爸爸》也不例外。

在该影片中，阿米尔•汗虽未像其它印度影片一样大量使用极具印度特色和风格的印度歌舞，但仍然在片中运用传统印度音乐作为影片配乐，将淳朴和特色的印度风情表现得流芳溢彩。如影片中表现吉塔和巴比塔姐妹两人童年时期的艰辛训练时，阿米尔•汗为影片专程设计了配乐《严厉的爸爸》，将音乐作为叙事的推动者，歌词诙谐幽默，曲风欢快轻盈，节奏动感十足，将两姐妹的训练场景表现得既有趣，又不失格调；既生动，又刻骨铭心。再如，影片中同样融入了传统印度歌舞的场景，在姐妹俩逃掉训练去参加他人订婚仪式时，琳琅满目的印度歌舞场景设置，实在惊艳动人！

四、多重视听手法：谱写励志史诗

在影片中有多种视听手法的合用，在视听语言中，一般约定在拍摄时不能“越轴”拍摄，以防止后期剪辑无厘头或混淆观众视听，但在影片《摔跤吧，爸爸》中，有多处“越轴”拍摄场景，如多次在姐姐吉塔参加比赛的场景中，使用“越轴”拍摄，后期剪辑时，却巧妙地组接这些“越轴”镜头，以多角度全方位完整地呈现比赛全部过程，其目的是一方面为了凸显吉塔比赛的艰辛与不易，另一方面使用平面场面调度，将比赛现场打造为类似平面舞台的“场景”，让观众产生一种心理的贴近性，仿佛亲临现场观看比赛。

此外，在塑造比赛场景时，多种视听手法并用，如观看姐姐比赛时妹妹在场下的反应镜头、吉塔自身的主观镜头、父亲的面部特写景别、电视机前街坊邻居的反应镜头等，以及对吉塔最后即将战胜比赛最后一搏时用仰拍的镜头加以表现，利用对比蒙太奇与吉塔小时落水的俯拍镜头形成鲜明对比，将吉塔的顽强励志在荧幕上表现得淋漓尽致。这种顽强励志性，一方面是对所有平凡普通大众的鼓励和感染；另一方面，是对印度妇女权益的深刻号召和响应，更是整个世界女性自尊自强自信的女权主义的呼唤和呐喊。

[1]亨利·阿杰尔.电影美学概述[M].北京中国电影出版社，1994：6.