信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略研究

黄先绪

永州市零陵区大庆坪学校 湖南永州 425000

信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略研究

黄先绪

永州市零陵区大庆坪学校 湖南永州 425000

随着科学技术的快速发展，信息技术在小学数学教学中应用非常广泛，在促进教学效率与质量上发挥着重要作用。教师要充分认识到信息技术的重要性，合理开展问题导向式教学方法，坚持以生为本的理念，促进学生的全面发展，本文将结合小学数学教学实例，探讨信息技术支持下小学数学问题导向式教学策略。

信息技术；小学数学；问题导向式教学

新课改下对小学数学教学要求越来越高，利用信息技术开展教学活动，既能够激发学生学习兴趣，还可以培养学生的思维能力，保证课堂教学获得事半功倍的效果。教师要尽快转变自身思想观念，借助信息技术开展问题导向式教学，引导学生深入探索数学世界，并牢固掌握所学知识，提升分析和解决数学问题的能力。

一、设置问题情境，丰富教学内容

教师要精心创设小学数学问题情境，结合实际教学内容为学生提出有针对性的问题，指导学生深入思考，调动学生学习积极性。这样既能够活跃课堂教学氛围，还能够保证教学效果，让学生获得更多的数学知识。例如：在“长方形和正方形周长”的教学中，教师要运用多媒体教学课件，按照课堂教学目标，以文字、声音、图片、动画等形式将数学知识呈现在学生面前，这样学生将更加集中注意力。教师可提问：“长方形和正方形的周长有哪些异同点？”要求学生认真思考，可以在小组中交流、讨论，在解决问题的同时，也培养了学生的互动交流能力。当学生思考问题中存在难题以后，教师要适时作出引导，帮助学生顺利解决问题，保证课堂教学的效果。这样学生可以清楚的认知长方形和正方形的特点，也能准确记忆其周长计算公式，为今后数学图形相关知识的学习奠定了良好基础。

二、优化教学方法，加强学法指导

在小学数学课堂教学中，教师要为学生传授正确思考方法，理顺解题思路。教师要合理使用多媒体课件、实物教学道具及计算机等设备，精心设计生动、形象、有趣的教学内容，促使学生学习数学能力不断提升。完成课堂教学任务以后，教师应要求学生总结、巩固学习内容，确保在他们脑海中留下深刻印象。例如：在“长方形、正方形面积的计算”教学中，教师要提前将直尺、长方形纸板和正方形纸板等教学道具准备好，并制成多媒体课件，提出相应问题。学生在观看视频后，可以学习到长方形、正方形面积计算方法，并利用教师提供的教学用具进行探究。接下来教师要为学生提出问题，让学生在实践过程中思考解决的方法，课堂最后由师生共同总结并回顾教学内容。这样学生才能加深对教学内容的记忆，学习能力逐步增强，教师也顺利完成了课堂教学任务，可谓一举两得。

三、正确引导学生，提升学习水平

对小学数学问题导向式教学而言，主要目标是解决问题，教师要尊重学生的课堂学习主体地位，为学生作出正确、合理的引导，促进学生自主学习，逐步养成良好的学习习惯，提升发现、解决问题的能力，促进学生综合能力不断增强。小学生思维通常非常活跃，思维与能力都处在可培养、可塑造的重要时期，通过发挥出信息技术的优势，在课堂上开展问题导向式教学方法，能够让学生的思维水平得到提升，让小学数学教学更具针对性与有效性。例如：在“多边形的面积”教学中，教师需要将多媒体技术充分利用起来，把课堂教学内容与资料以图像、动画、音乐等形式进行呈现。这样学生学习起来才会感觉到轻松，降低学生对数学知识理解与接受的难度。学生观看动画与图像之后，教师要提出与之相关的问题，如：“如何计算多边形面积？”等，让学生在教材中找到答案，这样学生的自主学习能力将得到有效培养，数学思维水平也能获得提升。

四、实行问题导向，启迪学生思维

将信息技术应用到小学数学教学中，主要借助平移、叠加、渐变等动态效果，清晰呈现出数学重难点知识的思维过程，同时将相关问题进行展现。这样学生的智慧将获得启迪，逻辑思维能力与创新能力也能得到有效的培养。例如：在“长方形和正方形面积”教学中，教师可以用多媒体为学生演示第二种摆法，画面上未摆满，沿着长、宽分别摆4和3个正方形，这样可以得知长方形的面积。此时教师要问学生：“你们知道长方形的长、宽是多少吗？为什么？”学生听到问题后，可以轻松答出长方形的长与宽分别是40cm、30cm，原因是每个正方形边长为10cm，沿着长摆4个，长为40cm，沿着宽摆3个，宽为30cm。之后教师继续提问：“若是这个长方形长与宽相同，那么它变成了什么图形？”学生很轻松答道：“成为了正方形。”在整个教学过程中，教师通过多媒体课件进行演示，让学生深刻理解了长方形和正方形之间的关系，并掌握了转化思想，学生思维能力得到了提升。

总之，信息技术在小学数学教学中的合理应用，为课堂教学提供了诸多便利，有利于提升教学质量与效果，让学生牢固掌握数学知识。对此教师要引起足够的重视，充分利用信息技术开展问题导向式教学，培养学习数学的兴趣，发散学生的思维，保证课堂教学目标顺利实现。

[1]赵素娟.信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略研究[J].科技风，2017，(06):235.

[2]洪银勤.信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略[J].现代交际，2016，(09):194.