高校创新创业教育的反思与模式构建

刘依依

长江师范学院重庆408100

高校创新创业教育的反思与模式构建

刘依依

长江师范学院重庆408100

创新是一个民族的灵魂，创新创业教育已经成为影响国家发展国际地位的重要因素，是我国进行高校建设的重要项目之一。本位通过对创新创业教育理论体系的研究，得出其基本内涵，进而提出创新创业教育的建设的问题以及解决策论，最后对于创新创业教育体系做出了自己的期盼。

创新创业教育；问题；解决模式

在现如今的社会中经济的高速发展促进着产业的不断升级和进步，国家的发展在此基础上不断的成熟和进步，为了更好的建设国家，促进人才市场的进步，以及人力资源的丰富化，在国家的倡导下，全国各高校大力推行创新教育，大力主张大学生自主创业，使得国家实现人力资源强国的宏伟蓝图早日实现，同时大力推行创新教育工作，能够实现创业带动就业的目标，为国家解决毕业生毕业就业困难的窘境。在一定条件上说高校的创新教育能够为国家为社会为学生带来诸多的有利之处，但是我国的高校创新教育仍处于初始阶段，教育经验不够丰富，教育手段缺少技巧，因此在此情况下我国应该积极的去发展高校创新教育事业，积极探索新的教学模式，这是现阶段急需解决的问题，使得这种教育模式得以大力发展，进而造福全社会。

一、深入理解创新创业教育的核心内涵

在改革开放后，我国一直将建设全面系统的小康社会为目标，而如今我们所处的社会时代和环境，是国家发展和建设全面小康化社会的关键时期，这种关键性时期的成果影响着我国经济发展国家建设的转折点，在这一时期抓好国民素质建设，以及创新性人才的培育对于时代机遇下我国的发展进程有着极其重要的影响。而创新性人才的构建主要取决于高校的创新课程教育的开展，加强高校创新教育的进行，对于提高大学生的综合素质，创新理念和意识都有着极其广泛而有效的作用。对于国家的建设和创新型发育有着关键性的发展功效。

就目前而言，大学生创业教育的开展已经成为了一种狂热状态，各大院校都在开展着与之相关的的创业教育体系，并且在积极的统筹完善相关的教育设备，积极的的开展相关教师的培训，各高校为了能够更好的将这一教育科目开展积极的响应着建设的号角，并因此取得了些许的成效。但是作为一门新兴起的专业，社会和大学生对这一项目的开展的关注度不高，因此在学生范围内没有得到应有的积极响应，对其基本的准则和真正的含义不甚了解。同时对于创新创业教育成果的判定没有一个明显的规范，将一些没有内容没有技术含量的创业笼统的归类为创新创业的教育成果上，丧失了创新创业教育的最基本准则，使得创新创业教育的开展失去了去最初意义。另外一部分问题存在于学生身上，他们将创新创业教育等同于传统的专业学习，认为只需要进行课堂上的教育，然后在课后进行相关课程要求的创业设计或者比赛就结束了，并且在根本意识上将创新创业教育领悟错误，简单的字面理解创新创业而缺乏深入的了解和渗透。

创新创业教育的开展并不仅仅是为了培养一批能够能够参加创新创业活动的学生，也并不是培育一批能够从事科研研究，并因此获得多少多少盈利的传统老思路的教学，也不是为了缓解社会就业危机的危机解除机制，更不是衡量一个学生价值的标杆。那究竟什么才是创新创业教育的核心呢？就个人而言，创新创业教育开展的核心内涵就是去培育具有高素质高水准以及创新能力以及创新意识的的新世纪人才，并且以建设新时代中国为基本信念，在深化改革传统教育的同时，使得人才在教育和实践中不断的得到提升。再有对于创新创业教育的实施目的是将人才培育之后能够使他更好的服务社会，增强其社会责任感，在德智体全方位得到进步。

时代在进步，高校的教育模式也在不定的更替，现如今的创新创业教育是符合时代进程的一种新的教育模式，是新时代下的产物。我们应该顺应时代发展的潮流，去积极响应创新创业教育的开展，努力的去培养学生的创新精神，不断的增强其自身的学习兴趣。在深刻领悟创新创业教学核心的基础上，去不断的发展高校，巩固高校的教育地位，使得高校逐渐转变为具有划时代意义的人才培育机构，在其的发展和培育下使得国家建设发展的队伍不断的发展壮大。

二、我国创新创业教育存在的问题

创新创业教育的开展是利国利民的大事件，对于建设培育国家新时代的人才有着明显的作用和贡献，能够培育出一批具有高素质高水准的建设性创新型人才，使得学生的实践能力和社会适应能力都能得到显著的提升，目前我国的创新创业教育的开展仍存在着许多的问题。首先我国开展创新创业教育的时间相对较晚，始于二十世纪初，以2002年清华等九所大学作为

创业教育的开展作为最初的起点。而相对应的国外则相对较早的开展了创业教育。就目前在美国和日本的高校中基本都开展了创业课程，并且相当的重视，成为了学生的必修课程之一，我国相比较于这些国家，欠缺一套完整的创新创业教育理论体系，因此在这方面与国际社会仍然存在着较大的差距。

我国创新创业教育的开展是一个漫长的过程，不能急于求成，要在相关规章制度的领导和规范下去循序渐进的进行发展和开创，在政府机关的领导下，去构成一个以学校为基准政府为支撑的教学教育体系，使之形成一种浓烈而厚重的学习氛围。同时创新创业教育的开展是学校政府以及社会人群共同监督的建设，需要在满足社会需求的基础上，由表及里，深入浅出的不断完善。

在现如今的创新创业教育问题上存在这一个很明显的问题，就是各阶层对这种教育的开展认识的不够统一，有些认识太过片面偏激，一部分人群偏激的认为创新创业教育是不入流的教育方面，觉得在高等教育的途中应该注重的是传统意义上的教学，而忽视了创新创业教育，导致在这方面的投入不得当，资金摄入不够严重影响创新创业教育的发展进程。再有一方面学校即使重视创新创业教育事业的发展，肯在这方面加大资金的投入跟建设，但是其目的不是为了建设新形势下的综合素质人才，而是拥有了一种急功近利的思想，一味的追求荣誉和成效，而没有将创业教育与人才的培养相结合。另外一方面，对创新创业教育开展的核心内涵的理解不够透彻，导致响应的授课老师对于这项教育开展的不够及时，同时因为老师觉得创业教育是属于正常教育的范畴之外的任务，在面对创业教育时缺乏积极性，没有足够的动力去进行教育的传授，或者在传授课程时仅仅将这门课程当做传统意义上的课程来进行讲授，缺乏最基本的教授技巧，不能使得学生的创业能力与课程教学相结合，使得创业教育沦为简单的技术培训，失去了最初的宗旨。

最后一个问题便是在创新创业教育的建设模式的薄弱化，响应理论策略的实施不到位。创新创业教育的开展是较为新兴的一种教育模式，在学校的开展有一定的困难，想要完全的融入学校的整体教学环境中难以具体的实施。虽然教育机构在这一方面推行了许多的政策来促进创新创业教育的发展，但因为传统教育观念的束缚，仍旧难以实施，因此转变传统教育的观念是极其重要的。最后，创新创业教育的开展需要与之相对应的教学基础相配合，才能使得创新创业教育的开展能够顺利进行，并且取得显著的教育成果。

三、创新创业教育模式构建

创新创业教育模式的构建需要多方面的支持，从教育资源、教育方法、教育设备等多方面入手，共同协助高校创新创业教育主体的进行。

创新创业模式按根据教育的对象可以分为两种。一种教育对象是对于创新创业教育具有浓厚兴趣的学生群体，因为其本身对此存在兴趣，所有在日后的学习过程中能够更加的投入，因此面对这一类学生需要开展专门化的创新创业训练，具有高度的专业化，能够在最后为社会传送专业性的人才，并且在这一类学生的教育上会对其进行专业的训练和辅导，去不断强化这类学生的技巧和能力。另一类群体便是所有的大学生群里，当代社会是一个全面发展的社会，国家经济在不断的发展，科技和文化也在不断的提升和融合，新时代社会需要的是全面综合的人才，面对广大大学生群里进行创新创业教育能够更加全面的培育出一批符合时代特性，更好的为社会进行贡献的新时代大学生，让大学生在创新创业教育中得到收益，进一步的呈现出创新创业教育在这个时代应景中的重要作用。在我国现阶段的创新创业教育的应用上，可以将其教育模式主要划分为四个种类，分别为专业实践模式、综合模式、科研项目孵化模式和多方支持合作模式，下面将详细的进行讲解。

（一）专业实践模式

创新创业教育的开展最终目的是将其作用到社会的建设上来，因此在专业模式下的实践活动是必不可少的。首先可以在学校的安排下，将学校实验室与企业相联系，在学校进行实践操作的同时，接受校外企业专业讲师的指导，将课堂理念与现实的实践操作有机的结合在一起，使得创新创业教育能够全面立体的进行操作。建立这一模式能够使得学校在创业教育方面处于优先地位，在保证人才教育基础上，能够更好的保证学校的管理，使得日常的教学和实践任务更好且更有利的进行，与之相对应的另外一种实践模式称之为“送出去”。是指学校与周边企业达成合作意识，将教学过后的学生送到企业之中进行实践平台的实践教学，而且区别在于时间地点的差异。二者本质的目的都是相同通过增加实践的操作，增加对于创业教育的实际操作体验，增加学生的创业激情。

（二）科研项目孵化模式

此项模式主要指学生在导师指导下加以学习跟训练用以增强学生的创新创业教育意识，通过学生与导师相结合使得学生在理论基础得以增强的前提下，使得学生能够在导师的传授和教导下进一步的使得学生的创新精神不断的得到提升，能够为时候工作积累有用的经验和实战技巧，并且能够领会到团队合作的精髓，使得学生更好的在集体中发挥创新创业的理论。同时在理论和实践以及导师的指导下，使得学生能够得到在传统教育模式下无法体会到的言传身教的实际教导，但此项项目主要集中于研究生群体，在高校普通教育中缺少此机制。

（三）综合模式

综合模式指的是在以建设创新创业教育的目的基础上，建立全面而系统的教育体系。使得创业教育能够在最新的创业教育体系中博得头筹，具体在课程培训、师资力量、创业实践以及服务体系的构建。课程培训需要进行多种课程的培训，在心理教学以及企业管理以及创业基础上都要进行相关的教学培训。师资方面要要结合学校的教学力量以及校外企业提供的专家队伍相配合，充分发挥师资力量在创业教育上的作用。而创业实践主要通过课堂实践，企业现场实践，以及一系列的讲座论坛来构架，来增加学生对于创业方面的的实际操作经验。最后的服务体系是指为学生的实践提供周全的服务使得能够更好的了解，以便于在日后的工作中更好的做出贡献。

（四）多方支持合作模式

创新创业教育模式的构建能够顺利的进行，，需要多方面的相互配合和支持，首先是高校本身，是实施创新创业的核心主题，能够为学生提供教学教育平台；其次是政府政府能够提供政策指导创新创业的基本路线的构建，同时政府能够为高校创业教育的建设提供资金支持，同时有了政府的支持能够为高校建设创业教育构建出一个有利的市场，便于学生日后到社会上进行实践和工作。除此之外高校创新创业教育的建设还需要企业、科研机构、金融机构等一系列社会机构的辅助，高校应该在这些力量的支持下，不断的完善自身的体系，一各个机构为基本支撑，为大学生营造出良好的教学环境，使得学生在课堂乃至社会上的创新创业实践能够有效进行。在信息化的今天，结合多方面的支持，同时在硬件和软件设置的相配合下，共同去营造去一个全新的、适合当代社会的创新创业教育体系。

四、结束语

当代社会是一个飞速发展的信息化社会，国家的发展是国家强盛社会地位的体现，人才建设是发展国家的主要角色，创新创业教育是是构建国家发展人才的有效措施，因此可以认为创新创业教育是国家发展，民族复兴的关键和前行的动力同时也是我国教育体系中需要重点加强的中心。我国现如今的创新创业教育虽然还存在着诸多的问题，但是在各阶层的共同努力和配合下，在政府的领导和决策，在系统规范的引领下相信在不久的将来能够得到蓬勃发展的那一天。为此，我能应该形成一种新的思想观念，试着去摈弃传统思维引导的教育观，用积极的的态度营造出一个适合创新创业的环境，自觉的教育理念融入实践和生活中将学习全身心的融入自身。

创新意识是一个民族的灵活，创新创业的的结合是一个人发展的最佳组合策略，从最初的创新创业教育理念的提出到现如今经历了一段说短不短说长不长的时间，这一理念能够得以发展的关键便是在传统意义上教学的需求，在不断的进程中我们需要去探索一种全新的教育模式，在不断的创新和探索中逐渐的完善教育体系中的缺陷，为此我们还需要经历许多的历程，为了国家的发展，再多的挫折也要去面对，只为更好的建设起创新创业教育体系。

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