历史课改战鼓响创新能力要培养

罗正蓉

（重庆市梁平县第一中学校）

摘 要：新一轮课程改革已全面展开，素质教育要求我们要不断地更新教育观念，用发展的眼光来培养学生，不仅要传授知识更要注重学生能力的培养。为了更好地对学生进行素质教育，就“如何培养学生创新能力”问题进行了探索和总结，并在日常教学中加以运用，取得了显著的成效。期望对提高初中历史教学质量起到一定的指导作用。

關键词：历史教学；新观念；创新能力

一、创新思维的培养首先需要教师更新观念

观念是行动的先导。一位教师有什么样的教育观念，决定着他有什么样的教育行为，因此作为教师就必须首先更新旧的思想观念，树立新的先进的教育思想和教育观念。

1.承认学生创新思维的可塑性

俗话说没有教不会的弟子，只有不会教的先生。作为教师，我们首先应该相信每个学生都有一定的创新思维潜能，只要我们适时、适地、适机，循序渐进，潜移默化地培养，就可使其具有创新思维和创新意识。

2.增强培养学生创新思维的紧迫感

当今的社会是一个日新月异、飞速发展的时代，也是竞争日益激烈的时代。要想在竞争如此激烈的时代有立足之地，除了要有广博的学识、过硬的本领外，还要有大胆创新的能力。从这个意义上说，教育工作者，必须树立新型教育观、人才观，迎接素质教育的大潮，接受创新教育的洗礼。历史教师要在学生学习历史的主动性、兴趣方面培养学生敢想敢说勇于实践的创新精神，努力营造开放型的课堂教学氛围。

3.培养创新思维要借助多元载体实现

首先，创新思维的产生是建立在一定的知识和技能基础之上，而非空中楼阁。其次，培养学生创新思维，既要考虑智力因素的制约又不可忽视学生非智力因素的影响。再次，要培育创新思维产生的多元载体，即课堂教学和社会实践、科学的教学方法和现代化的教学手段等。

4.培养创新思维需遵循一定规律

首先要遵循目的性、层次性的教学规律；其次要遵循学生的生理和心理发展规律；再次要遵循教育对象既存在个性差异又具有共性的认知规律；同时也应遵循思维演变层次性的规定，即感性思维到经验性的理性思维，进而到抽象性的理性思维，最终使学生具备敏捷性、迁移性、广阔性、批判性等优良品质的辩证思维，从而达到培养创造性思维的根本目的。

二、教育创新要注重培养学生的创新人格

创新人格是指有利于创新活动顺利开展的个性品质，它具有高度的自觉性和独立性，是一个人的品质和德行问题。作为创新个体而言它需要有为创新敢冒风险的胆识，不怕失败和挫折，持之以恒、锲而不舍的精神以及为国家为人民建功立业的责任感和使命感。如，在历史人物的教学过程中，强调个人的社会责任，教育学生用历史成败得失的眼光看问题，注意社会群众的长远利益，注重自强不息、一丝不苟、顽强拼搏的进取精神。在学习中国历史的过程中，让学生从“大禹治水三过家门而不入”、霍去病“匈奴未灭，何以为家”、司马迁编写《史记》、董存瑞舍身炸碉堡、邓稼先研究两弹等历史名人的事迹中感受他们的人格魅力，接受良好的品格熏陶，让学生树立起为中华民族的振兴建功立业的责任感和使命感。在历史事件的教学中，教育学生要善于从中吸取经验教训，站在历史的高度预示社会前进的方向，理解我国现行的内外政策。如，在学习《世界格局的多极化》时，提出二战后两极格局形成，东欧剧变和苏联解体后两极格局终结，世界处在新旧格局交替中，这对世界政治、经济会产生什么影响？在此期间中国面临的机遇和挑战是什么？这些问题不仅可以培养学生的洞察力和创新思维，更重要的是可以培养学生的创新人格。

三、创新能力的关键是要培养学生独立思考的能力

独立思考能力是学生创新能力培养的关键。这就要求教师传授知识不唯课本，评估学生不靠分数，同时重视学生的特长，这样才能让学生充分发挥独立思考的能力。例如，我在教学西方殖民主义侵略中国使中国逐步沦为半殖民地半封建社会的内容时，提出问题：这是一种历史的倒退还是黎明前的黑暗？问题提出后，学生必然会积极思考，这对于培养学生的思考能力具有重要意义。

四、创新能力的培养还得要选取恰当的教学方法

历史教学的核心任务是通过对具体历史现象的比较与归纳，分析与综合，找出多样性中的统一性，特殊性中的普遍性，给学生以历史规律性的认识，树立历史唯物主义的观点。因此，在教学中应根据实际，恰当地选取“讲述式教学法”“读、讲、练三段式教学法”“四段式教学法”“读读、议议、讲讲、练练”八字教学法，“图示教学法”“结构教学法”“情境复现教学法”等这些有利于培养学生历史思维能力的教法进行教学。

本人在从教过程中不断总结适合自己学生基础的教学方法，并将之用于教学实践中，起到了事半功倍的教学效果，所教班级的考试成绩一贯居同类班级的中上水平。培养学生创新能力是当今学校教育教学工作中的重点，也是教师肩负的责任。历史教师必须在教学过程中积极探索，不断总结培养学生创新能力的途径和方法，以期实现素质教育赋予我们的光荣职责。

参考文献：

[1]魏育栋.提高历史素养，培养学生思维[J].中国教师，2012（24）.

[2]吴伟.中学历史教学的知识传授与历史素养培养[J].课程·教材·教法，2013（8）.

编辑 曾彦慧