初中语文教学中的误区及改善对策分析

高先梅

（江苏省宿迁市宿城区蔡集镇初级中学）

摘 要：初中阶段是学生身心发展的重要时期，也是学生学习思维锻造和学习习惯培养的黄金时期，教师在进行实践教学过程中要尊重学生的学习基础和学习能力，让学生在理解教材内容的基础上对自己的综合学习修养有所提升。传统的教学模式下，学生对语文学习思考偏少，导致自己的课堂学习效率一直很低，教师要针对课堂教学过程中存在的教学误区和教学问题进行深入探究，挖掘更加高效合理的教学手段和方法，让学生可以在课堂学习过程中有更好的学习效果。结合多年的实践教学经验，深入阐述了几点教学误区和解决对策。

关键词：初中语文；读写结合；改善对策

对于初中语文学习来说，语文课堂学习效率至关重要。学习能力作为提升学生综合语文素养的有效利器，需要得到教师的重视。很多教师在实践教学过程中都设计了多样化的教学活动来培养学生的写作水平，但成效甚微。因此，在新课程改革背景下，很多教学工作者提出了读写结合的教学方法，并在全国范围内进行了实践教学探索，最终一致认为读写结合的教学手段可以充分调动学生的语文学习兴趣，并且在学习过程中显著提升写作能力。但是，每一个事物都有利弊，不同的教学方法必须是建立在针对不同教学误区和教学问题之上的，对语文教学过程进行深入的研讨，总结教学经验是每个初中语文教师应该必备的教学素养。

一、语文教学中存在的教学问题和教学误区

根据我国现在的教学现状看来，初中语文教学活动开展过程中对学生的阅读能力和写作能力水平有一定显著培养，但是所取得的具体效果并没有那么明显，其中最突出的就是学生写作能力的进步程度。学生语文写作不是一朝一夕就能够训练成型的，很多时候教师需要对学生的文学素养进行深入的培养，课本素材是远远不够的，教师要通过优秀经典书籍摘选，网络资源选择等手段来扩展学生的文学视野，让学生充分了解写作方法和技巧，形成自己独特的写作风格。当然，在具体实践过程中，读与写作为最关键的手段，在能力提升中扮演着不可小觑的角色。两者之间相互作用也是不可以分割的，比如说教师在实践课堂教学过程中如果没有将作文融入日常生活中，将课本讲解和作文写作讲解分开进行，使两者成为独立的教学内容，学生对学习内容的联想就会大打折扣，从而降低学习效率，失去学习兴趣和学习热情。同时，还有对学生的语文写作技巧的培养，以及一些基本的写作手法，很多学生面对一篇阅读材料没有基本的认识，导致自己的学习效

率显著下降，对此，教师要從学生的基本功抓起，让学生了解阅读材料的基本语文技巧，让学生可以在充分掌握基础知识的前提

下，对课堂教学内容中的写作教学和文章阅读有充分的理解，提升课堂教学的质量和水平。

二、改善对策和方法

1.对学生的语文基本素养进行培养

初中学生经过语文课堂的学习至少要培养基本的写作素养和阅读素养，教师在进行实际课堂教学中要注重对学生的综合语文素养进行培养，让学生在进行写作训练时要注意对文章的谋篇布局，利用良好的写作手段和写作方法，让文章的思路更加清晰，写作结构更加明了，从多方面提升文章质量。同时，教师在进行作文写作培训时要注意对学生的写作语言进行合理指导，让学生对文章文字表达有深刻的理解。比如，在作文题目已经确定好之后，教师最重要的教学任务就是让学生明白写作结构，搞清楚写作

顺序。

2.扩展教学内容

初中阶段学生的语文基本素养和学习水平是存在一定差异的，教师要考虑到学生个体之间存在的学习差异，让学生从模仿优秀作文开始，培养自己的文学感觉。学生的学习潜能是无穷的，教师的教学活动有序开展可以调动起学生的学习积极性，从而合理地进行仿写。比如，教师可以从中考满分作文中选择一些优秀句式让学生进行背诵，利用晨读的时间来进行巩固检查，提升学生的写作感觉。毕竟，模仿是语言学习的开始，对写作能力的培养是不能操之过急的，教师要通过逐步的教学理念渗透，鼓励学生进行适当的仿写与扩写，从而在整齐漂亮的句式熏陶下可以从容地应对考场作文。例如，在学习完章节内容后，教师为培养学生的语言应用能力，快速提升表达水平，可以让学生在阅读一些优秀作文的基础上，对文本内容进行适当的扩写和改写，从而慢慢找到写作感觉，做到提笔如有神助般的写作能力。可以通过观赏一些电影影片的教学手段来丰富学生的语文学习视野，培养学生的阅读能力，从而多方面培养学生的学习效率。

总的来说，在初中阶段加强学生的写作能力和阅读能力在教学过程中显得尤为重要，教师要根据学生的具体学习情况安排特定的学习任务和学习目标，让学生可以在不断完善的学习过程中找到符合自身实际情况的学习方法，从而奠定语文学习基础，推动初中语文写作教学的不断发展与完善。

参考文献：

于漪.语文教师的文本解读[J].中小学教材教学，2015（2）.

编辑 姚晓媛