尚优促教学改革，唯品润课堂文化

年志凤

（辽宁省大连市鉴开中学）

在2015—2016学年度，学校全面贯彻党的教育方针，坚持“规范、创新、提升”的办学思想，在“让每一位学生都进步，为成功的人生做准备”的办学理念引领下，以改革为抓手，以创新为灵魂，以发展为目标，不断深化课堂教学改革，着力打造优良师资队伍，全力推进素质教育，形成了“儒家文化修心、核心价值立德、廿二习惯树人、课堂改革成效”的良好发展局面，使得“尚优、唯品”观念深入人心。

一、主要做法

1.儒家文化修心

自从2013年我校实行课堂教学改革以来，课堂教学已经从传统意义的“唯知识传授，崇学业第一”的单一做法走向“弘儒精华、浸润文化”的修心工程。将儒家文化的核心“仁、义、礼、智、信、恕、忠、孝、悌、和”作为我校文化长廊的中心背景墙体内容，与孔子像两相呼应，成为学生思想教育的启迪平台。整体长廊还镶嵌《弟子规》与《鉴开中学赋》全文，致力塑造学生“高尚德行、高贵心灵”，着力传统文化浸润，让儒学经典滋养师生心灵，打造精神底色，秉承为人、为生、为师之道。培育特色社团、内涵课堂、经典诵读、开展合作学习、阳光晋级和课堂开放等，以课堂为载体，尚儒家文化，学生修学始于“美心”之路。

2.核心价值立德

教育不是单一培养一个人的小事，也不仅围绕一个家庭、一个学校，还关系到一个时代的发展与一个国家未来的兴衰。因此，学校的“大教育”胸怀至关重要。我校将“爱国、敬业、诚信、友善”基于公民个人层面的价值准则，作为学生立德之基，融入传统儒家文化，凝炼成“修养习惯、涵养品格、焕發精神、勉励自强”的价值观体系，使教师厚德博识有专能育人，学生品端学正有专长成长，扎稳教育立德之根。

3.课堂改革成效

当教学尊重学生的认知基础和规律，当课堂对学生足够关注和激励，就能最大程度唤醒和激发学生的成长动能。为此，学校采取“走出去、请进来、沉下去”的研训路径，2013年建“三自四段”课改初模，历经磨砺，于2015年凝练为“十四范式”指导教学。形成“人人自主、全员合作、质疑辩驳、展评激励”的成长课堂。学生主动求知，积极求解，思维力、表达力、生成力显著提高。学校基于“高效率、高效益、高效果”的课堂目标，实施分类分层培训、三级课题研究，并通过“以学评教、以评促教、以评促学”解决教学问题、改善教学实践、提高升学美誉度，从而生成教学质量提升之法。

二、取得成效

1.教师的提能

课堂教学改革成就教师。尤其是一些老教师从对课改的怀疑、观望、排斥到悦纳、践行并创新，教师的业务素质与专业能力节节攀升，涌现出一批课改行家里手，一批教师在年部与班级管理上突破成规，借鉴创新、引领示范；一批中、青年教师在省、市、区各类比赛中崭露头角；一批骨干教师作为命题人、比赛评委也脱颖而出，课改让教师提能体验到成功。

2.学生的成长

（1）记背训练预热养成习惯。一分钟记背案是导学案的初始部分。课前学生齐声朗背目的是同声齐背，快入角色，提振精神，养成记忆的基本习惯。

（2）表达力提升成为课堂亮点。课堂上生进师退，教师把学习的自主权、交流合作的机会、立体展示的平台让给学生，每一位学生有了发表自己见解的机会。学生“活”了起来，课堂“动”了起来，教学活动充满了生气与灵性。学生语言表达能力日趋提升是教师预设授课的聚焦点。

（3）生成力是课堂改革的不懈追求。通过课改学生的自主管理能力、自觉管理意识、自主学习能力、自我展示欲望、合作互助精神等综合素质与未来发展能力不断提升。在第十八届“语文报杯”全国中学生作文大赛中，我校共有22人次获得国家与省级奖项，为自主招生开辟捷径。鉴科技新高，喜踏春风张虎翼；开品牌卓著，欣逢盛世壮鹏程。在2016年第31届辽宁省青少年科技创新大赛中，我校5人次分获省、市级个人一、二等奖，两人次获得大学自主招生免初试资格；在2016年大连市青少年电子创新制作大赛暨少年电子技师制作大赛中，我校再次囊括大连市前三名。

3.成绩的跃升

鉴开中学教师坚持坚定坚守，改变改善改良，本分本事本领。鉴开中学学生，规则规矩规范，修心修身修能，成长成功成就。2014—2015学年度，我校学考成绩纵向、横向与市内其他学校对比，通过率超过99%，超越了几所示范性高中；高考二本、三本进线率实现多年来少有的突破；优秀生位居大连市1200名以内；2015—2016学年度，又有历史性新跨越：高中学业水平考试初试通过率跃升为100%；高考升本率高达95.33%；优秀学生层次提升，高考成绩跻身大连市前750名。从期末测试看，各年部出现了鲜有多位超过600分的学生。坚持课改更加自信从容。

三、存在问题与措施

1.教师职业倦怠

课堂教学改革，历经三年，正好一个循环，导学案与课件制作已经达到量化积累，“十四范式”程式化，禁锢教师凸显教育差异性与特色，教师照搬照教，要发展教师个性与创造性，使课堂充满活力，鼓励教师在课堂教学探讨中敢为先，争创先，赛代训，在质化上求突破。

2.生源基础薄弱

大连市中考招生政策的改变，尤其是服从志愿的设定，冲击了普通高中学苗的质量。学生的学科基础、学习能力、行为习惯、思维品质、求学态度都将制约课堂改革的节奏与高度。寻求学生差异性、独立性和主动性的发展将成为突破课改瓶颈期的新思路。因此，思考设置开放性习题、分层作业、梯度探究、AB考卷、以测代练，以期焕发课堂教学改革的新活力。

3.硬件设施滞后

“互联网+”时代，信息技术与教育深度融合。液晶屏幕已经代替幻灯投影，电子白板取代传统黑板，教育借助科技现代化，已经跨入大数据时代，“翻转课堂”“微课”“慕课”时代已经到来，开启学校管理模式信息化，教学资源共享化，家校教育互通化，都离不开设备的更新换代，争取教育多元投入，八方援手，教育现代化渴求硬件适时更新。

4.培训与“实”相违

教育应当与时俱进。教师亲身体验，震撼心灵，才能感同身受，身体力行。走向沿海便会有博大的胸襟，走出国门便拥有国际世界的视野，学习借鉴永无止境，落实培训也是提升教师素质与教育改革的一个新课题。

当然，伴随着课堂教学改革的不断深入，新情况和新问题陆续出现，这就要求我们不断深入学习，通过提高素质，吸取别人的成功经验、开阔自己的视野，开拓自己的思路，找到解决问题的办法。因此，提倡教师静心反思在教改中的得与失，因人制宜提升驭课能力。新学年尝试教学分层化，选课走班制，课堂立体化，评价多元化，挖掘学科优势，拓宽学生视野，提高教学个性化，尚优良唯品质蕴文化课堂，为公民教育素质的提升，做出我们应有的努力！

编辑 薄跃华