关注学生的成长

贾娟

（山东省新泰市楼德镇初级中学）

“亲其师，而信其道”是古已有之的一句名言。教师教育的途径是言传身教，学生主要从教师的言行中得到熏陶和感染，受到启迪和教育。德育的根本目标是培养学生良好的思想品德素质，在此过程中，学生正确的思维方式、积极的生活态度、良好的道德品质都是影响其品德发展的重要心理基础。

一、尊重学生人格和个体差异性

学生是有独立人格的人，教师与学生在人格上是完全平等的。那种“我说你听，我管你服”，讽刺挖苦学生，将打骂学生作为法宝的教师，也许一时之间能把学生治“老实”了，但这种做法给学生带来的心灵伤害是长期的。

我們生活的世界是一个多元的系统，每一种事物都有他存在的价值。我们既需要参天大树，也需要柔嫩的小草。教育为社会培养的人才也是符合生活对不同类型人才的需要，何况人本来就存在普遍的差异，世上没有完全相同的人，他们各有各的特点，各有各的价值。陈景润做教师不合格，搞数学却能攻克“哥德巴赫猜想”。我们新世纪的教师绝不能重蹈当年的覆辙。从这个意义上说，我们教师最重要的才能就是善于发现和培养学生的长处。

二、使用积极的语言给学生以鼓励

教育过程是一个人际交往和人际沟通的过程，教师的语言能够给学生什么样的影响，取决于教师怎样运用语言。如对一个经常爱回头的女生，并没有当堂批评她，而是这样对她说：“如果你上课不随便回头，你将是我最好的学生。”从此，好像有一股神奇的力量在鼓舞着她，一直坚持做到了上课不再回头。我们这些积极的话语，带有激励性的语言尤其对后进生起效更大。

三、真正地关心爱护学生

我们经常埋怨学生如何如何不好，可我们想过吗，你是否真心实意地爱过一个学生，是否把工作做得很细致。常言道：“精诚所至，金石为开。”只要工作做好了，我们相信所有的学生都会成为好学生。

记得有这么一个学困生，是全校出了名的捣蛋鬼，要论起来，优点不多，缺点倒是数不完。他上课老是扰乱课堂秩序，常常使课中断，爱骂人，爱打架，常常歪曲事实，说一些谎话来哄骗别人。针对这一情况，我做了一些调查，知道他从小失去母爱，由爷爷奶奶抚养长大，父亲对他不管不问。知道这些后，我和他进行了一次单独谈话。问他的理想是什么，他说不上来。我进一步引导，你是一个聪明的孩子，但不知道怎样发挥自己的聪明才智。比如，你的口才很好，语言表达能力强。根据这一特长，长大以后可以当相声演员、小品演员，还可以当律师。我又进一步说，期终考试快到了，如果你改正了缺点，学习有了进步，到过年时，老师就发给你奖状。第二天，他单独找到我说：“老师，您说给我奖状是真的吗？四年来我一直没有得过奖状，我爸说不想让我上学了。”没想到当时的一句话对他的影响那么大。我说：“如果你表现好，学习有了进步，到时候就一定给你奖状。”年终考试他如愿以偿得到了梦寐以求的奖状。过春节时，他送我一张贺卡，上面写着：希望咱们的师生情更深。望着贺卡，我流泪了，但此时也深深体会到了做教师的伟大与幸福。与学生之间得到了心与心的交融，这种心情也许只有我们做教师的才能理解。

四、充分发挥学生的民主自治精神

教师应当确立正确的教学观和师生观，要看到班级管理中做好学生的思想工作是师生共同参与的双边活动过程。教师不仅是教学活动的组织者，而且应当同学生一起做知识海洋的探索者和学生思想的引路人。教师要相信学生的潜力，鼓励学生发表个人见解，允许存在不同观点。为了发挥学生的主体作用，我们应做到以下几点：

1.增强民主意识，实行民主化的课堂管理，鼓励学生提出和保留不同意见，培养学生的参与意识和合作态度。

2.共同协商制定出学生的各种行为规范，教师对学生的各项要求应尽可能争取学生的认同后再去执行。

3.学生管理过程中，应以积极的引导为主，以消极的限制为辅，对违反课堂纪律的行为和其他一些偶发事件要善于处理，尽量避免当堂激化矛盾的做法，防止师生间的直接冲突。

我们如能做到以上几点，就有助于形成一个交流充分、配合默契、热烈宽松、轻松愉快的理想气氛，有助于学生之间的团结友爱，共同进步。

五、培养学生的创造性思维和创造人格

创造力是我们每个人都具有的一种基本能力。创造人格包括好奇、勤奋、自信、兴趣爱好广泛、独立自主、有冒险精神等。在教学上我们激发学生的求知欲望，引导学生在求知的过程中感受成功的喜悦、探索的艰辛、失败的苦涩，促使学生对知识有更深入的理解，在此基础上逐步增强创新意识，提高创新能力。

总之，做好学生的思想教育工作至关重要，教师应加以引导，让学生永远保持对科学、对知识、对生活、对未来的不尽热情和永远的探索，才能使我们所教的学生茁壮成长，为祖国的明天托起一片灿烂的未来。

参考文献：

[1]曹毅.对待问题学生的特殊方法[J].班主任之友，2006（12）.

[2]刘少英.怎样对孩子进行批评[J].家庭教育，2006（12）.

编辑 王亚青