浅谈小学美术的欣赏教学策略

王琦

摘 要：美术欣赏课是锻炼学生感受美和审美能力的主要路径，也是美术教学中的三大课类之一。通过介绍开展小学美术欣赏课的意义，对如何开展小学美术欣赏课的教学策略做出阐述。

关键词：小学美术；欣赏教学；策略

小学美术欣赏课的开展不仅可以提升学生的艺术素养和审美能力，还能陶冶情操，激发创造力，从而让学生得到全面发展。所以开展小学美术欣赏课是十分重要的，而教师采用什么教学方法让学生学会欣赏更为重要。

一、开展小学美术欣赏课的意义

当前的社会竞争力非常大，但归根结底基本都是人才的竞争，对于培养高素质全面发展的人才，人们也逐渐意识到了。在实施全面教育的过程中，不止要重视文化教育，对艺术教育也要重视起来。所以，在小学开展美术欣赏课不但可以提升学生的观察力和想象創造力，还可以提升学生的欣赏能力和审美能力，这些在未来都会给学生提供有力的帮助。

二、小学美术欣赏课的教学策略

（一）将作品还原到人文环境中

美术作品都是在一定的历史文化背景下创作出来的。所以教师在进行作品欣赏教学时，不仅要介绍创作出作品的画法，还要介绍创作这幅作品时发生的历史事件，让学生感受这幅作品在当时的环境表达了什么样的含义。

比如，介绍青铜器时，不仅要看到上面繁琐的花纹，还要让学生直视其体现的民族精神。在介绍中国山水画时不仅要讲技法，还要让学生明白画中的意蕴。文艺复兴时期的作品大多都是表现了人文主义思想，用达·芬奇《最后的晚餐》举例，该作品是以耶稣赴难之前与12门徒开始最后一次晚餐时，耶稣说出“你们之中有人要背叛我”后，12门徒体现的不同神色与特点。通过画面不仅赞扬了耶稣的伟大人格，也鞭笞了叛徒的丑恶灵魂，完全表现了作者的爱与恨。教师通过介绍创作作品的时代背景和创作灵感，让学生更加深刻地了解作品的内涵。

教师为了让学生更深刻地理解作品，可以适当创设教学情景。比如，在欣赏我国山水画时，可以通过多媒体播放我国古筝名曲《高山流水》，不仅可以把学生的注意力集中在画上，还可以让学生更好地理解山水画的意蕴。不仅可以通过音乐，还可以通过文学作品加深学生的理解。比如，在欣赏齐白石的《虾》时，教师可以通过PPT在画面旁边题齐白石的诗句，帮助学生理解作者画画时的情景和心态。

（二）将作品与生活元素相融合

生活是艺术创想的根源。教师在进行美术欣赏教学时，一定要密切联系学生的生活经历，结合课堂内外、校园内外，为学生创设出更广阔的美术欣赏教学情景。

比如，在进行欣赏教学时，教师可以带学生走出教室，到校园中观察、鉴赏校园建筑，或者让学生找自己比较熟悉或者感兴趣的物品进行鉴赏。如果条件允许，也可以带学生到当地的美术馆、博物馆、公园等地方参观，或者通过郊游写生，让学生体会大自然的日落东升、潮起潮落等等。通过欣赏大自然回归自我，让学生充分感受大自然的美，通过不断的积累，就会在实际生活中处处感受到美。

（三）多样化方式欣赏作品

在进行美术教学时，有一双会“看”的眼睛比拥有熟练的画法更重要。但是在实际教学时，欣赏课已经完全变成了教师讲评课，教师把自己的思想强加给学生，这样不利于培养学生的审美鉴赏能力。所以教师一定要开放教学，让学生自由讨论，自己发表意见。教师可以通过PPT同时排列出同主题但不同时期的作品，让学生观察几幅画的画法技巧转变过程，也可以列出同时期的几幅不同作品，让学生找出关联。

比如，在进行《走进民族文化村》这章节内容欣赏时，教师可以先让学生搜集关于我国各民族的物品，并且在上课前把教室装扮得像个多民族文化村。上课后让学生选择自己喜欢的民族物品进行欣赏，也可以让学生以小组形式进行讨论。

（四）带着问题欣赏作品

可以让学生积极思考问题，教师通过不断对学生提问，培养学生的创造力，让其个性良好地发展。所以在进行美术欣赏教学时，教师一定要提出问题，让学生在鉴赏中思考。

比如，在进行《海底世界》这章节内容欣赏时，教师可以先通过多媒体设备播放一段关于海底世界的视频，让学生在观看后对海洋生物产生兴趣，之后教师可以提出“这是什么地方？”“你看到了哪些动物？”“如果有这样一幅画，你会把它挂在家里的什么地方呢？为什么？”等问题。通过学生的回答，可以再引出之后的话题，让学生的思维跟着教师的思路走。

为了培养学生的审美能力以及思考能力，就要通过美术欣赏课活动来完成。为了让学生综合提升自己，教师就要通过课堂教学让学生在艺术的走廊中跨越时间和地域，感受画中所表达的意思，从而引发学生的求知欲望，在艺术层面理解出新的意义。

参考文献：

张媛.驻足欣赏 成就精彩：浅谈小学美术欣赏课教学方法和策略[J].启迪与智慧（教育），2016（4）：87.

编辑 谢尾合