关于指导学生写好作文的几点思考

丁永华

（吉林省集安市榆林镇学校）

摘 要：指导学生写作的方法多种多样，仅就养成积累习惯储备写作素材，以及写作方法指导两个方面进行论述。

关键词：积累习惯；诉真情；立新意；精选材；巧构思

语文新课程标准着重指出：“写作教学应贴近学生实际，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话。鼓励学生创新和实践。”这就要求教师在日常指导学生写作时，要指导有法，训练有术。

如何指导学生写好文章？笔者认为，离不开“老生常谈”，即在继承中求创新、求发展。

一、培养日常积累的习惯，储备写作素材

宋代著名词人苏轼主张：“博观而约取，厚积而薄发。”这说明日常的积累对学生来说是非常重要的。那么怎样积累呢？

1.博览群书，吸纳库存

博览群书可以扩大知识面，丰富情感体验，提高思想认识。可以指导学生阅读名著、名人传记、报纸杂志，也可以阅读语、数、外、政、史、地书。课内外有用的文章，都要指导学生在闲暇时间里大量阅读，丰富自己的库存，培养积累意识与读书习惯。

2.带着“语文意识”去读

博览群书不能走形式，走马观花，要带着语文意识去读。读的时候要想一想：文章写了什么？是怎样写的？自己感受到了什么？同时做好读书笔记，并把文中有价值的的字、词、句摘录下来。老舍说过：“要天天记，养成一种习惯。”写日记如此，读书也如此。阅读时的思考、体验和笔记，大大丰富了写作者的库存。歌德正是由于花费了58年的时间，搜集了大量的资料，才写出了对世界产生巨大影响的《浮士德》。

3.阅读所得，整理归类

为了便于今后查找，阅读所得要整理归类。阅读中要记录的东西很多，典型事例、名言警句、精彩片段、数据、趣闻、小常识、小故事等，还有杂记、笔记。记多了，时间久了，要查找就会很困难，教师可以引导学生，在笔记本上分类记录，比如：理想篇、惜时篇、勤奋篇、青春篇等，将同一内容集中在一起，查找时省时省力，便于记诵。

4.学会合理提取与使用

积累的终极目的是使用，同时，使用积累的材料，也会促进积累和巩固。从某种意义上说，积累的多少并不重要，而运用的多少才值得重视。由于积累材料时已归类整理，提取很便捷，可以直接引用到文章中。也可以转化为自己的語言，灵活掌握，使其与整篇文章融为一体，相得益彰，既丰富了文章的内容，又可以增添亮色。

二、注重写作方法的指导，提高写作能力

学生有了大量的材料储备，只是“巧妇”有了“米”。怎样做成色香味俱全的饭，离不开技巧与能力。写作教学中，培养作文素质，提高写作能力，必须进行有序的训练与文法的练习。下列做法是行之有效的。

1.说真话，诉真情

表达真实的思想感情，是初中作文教学的基本原则。作文教学就是要关注人生，关注社会，关注自然，表达真情实感，抒写自我心灵。这是作文教学的生命力所在。生活中父母的絮絮不止，老师的苦口婆心，朋友的嘘寒问暖，人生的酸甜苦辣，都是真实的、鲜活的，这是作文教学永恒的不尽源头，因此说作文教学的本意是在生活与学生间实现“世事洞明皆学问，人情练达即文章”的目标。这样的作文教学是学生走向做人成功与作文成功的必经之路。

2.练思维，立新意

作文主旨的最高境界就是“人人心中有，个个笔下无”。要训练学生拟题、立意，以合理的选材，确立富有个性、匠心独运的主题，常用的思维方式是：逆向思维，启发学生从相反的方向角度去思考，一反传统的思维方式，得出相反或相对的结论。如，同样是写“妈妈的唠叨”，有的同学呐喊“妈妈，请别再唠叨了，我已经长大了”。而有的同学则反弹琵琶，将作文命题为《享受唠叨》，从唠叨中悟出母爱，并学会唠叨，回报母爱。其次是侧向思维。事物大都有“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的特点，从不同角度去认识就会得出不同的结论。这种思维训练可以让学生对同一命题或内容产生多种想法，进而从中找到一个新颖独特的想法，使文章立意新颖。

3.精选材，巧构思

要写好文章，选材也很关键。精选材要做到“人无我有，人有我新”。应从新处着手，选取自己体会深刻而又与众不同的材料。写记叙文要写新景，叙新事，记新精神、新风貌、新特点。只有新，才能体现精神，才能有生活气息。

巧构思。新颖奇特的形式可使文章别具一格。如果能在构思上大胆创新，一定能使文章增添光彩。我曾看到一题为《走进老鼠的幸福生活》的文章，文章写的是老鼠生活得悠然自得，并炫耀自己的天敌被人类杀死或改行后自己的幸福生活，倡导保护老鼠的天敌，批评乱捕滥杀的行为，从而反映保护生态环境的问题。文中用反弹琵琶法，正题反作，新颖而又深刻。由此可见巧构思的重要性。

“不积跬步，无以至千里”，写好文章并非一朝一夕之功。因此，在作文教学中，教师要有计划、有步骤地培养学生的写作习惯，有效地传授写作方法，循序渐进地提高学生的写作能力。

编辑 谢尾合