浅谈小学数学教学优化策略

李晓

摘 要：课堂教学是教师系统地传授知识的主要途径，优化课堂教学的各个环节以达到最优化的教学效果也是新课程改革背景下每一位教师的基本教学目标。小学数学是一门基础性的学科，其对学生学习能力与意识的培养都起到了重要作用，因此，如何有效地优化小学数学教学就成为目前数学教师探讨的主要问题。主要阐述了优化小学数学教学的几点策略。

关键词：小学数学；课堂教学；优化；策略

新课程改革倡导学生在课堂学习中的主体地位，关注学生的实际学习情况，注重促进学生的能力发展，作为新时期的教师，我们也要在新的教学理念指导下采取合适的教学手段与策略合理地开展教学，从而使小学数学课堂教学真实而有效，使学生的学习效果得到保证。

一、实行现代化教学理念

课程改革的实施与开展为课堂教学注入了新的生机与活力，新的教学理念也促使着教师的教学方式发生了转变，由以往的填鸭式教学向自主、合作、探究的形式转变，学生在课堂学习中的主体地位逐渐明显，教师也从以往的知识的讲授者向引导者转变，这样的教学模式符合新时期的教学理念，也有利于促进学生学习能力的提升。因此，教師要在遵循新理念的前提下设计课堂的教学环节，为构建出高效的课堂奠定良好的基础。

例如，在教学“万以内的加法和减法”时，在学生掌握了计算的规律后，教师就可以出示一些练习题，让学生在实际的练习中巩固所学的计算原则，锻炼学生的计算能力。在学生进行计算的过程中，他们可能会遇到一些问题，这时教师不必着急为学生解答，而可以让他们通过自己的思考或者是与同学之间的交流来找到自己出错的原因，并针对这个原因进行改正，这样的学习方式既可以培养学生的自主学习能力，又可以让他们体会到合作探究学习的乐趣，从而有助于学生数学素养的提升，有助于课堂教学效果的保证。

二、设计生活化教学内容

数学是一门与日常生活联系十分紧密的学科，面对抽象难懂的数学知识，大部分学生会逐渐失去学习的兴趣，导致他们的学习效率降低。而将学生熟悉的日常生活与数学教学的内容相融合，就可以最大限度地调动学生的学习热情，有助于他们全身心地投入到数学知识的探索中，从而可以提高数学教学的有效性。

例如，在教学“年、月、日”这一节的内容时，教师就可以先让学生联系生活实际说一说自己对时间、日期的认识，然后为学生出示日历，让学生观察一年有多少个月、一月有多少天等，这样结合日常生活的教学内容既能降低学生内心的抵触心理，使其积极地进行课堂知识的学习，又可以增强学生对数学知识的认知，使其感受到数学在生活中的广泛存在，从而有助于学生数学素养的提升，也可以为数学课堂的有效教学提供基本的保障。

三、组织互动化学习过程

在课堂教学中，有效的师生互动是十分必要的。对于教师来说，由于每个学生的理解能力与接受能力都不同，一味地讲授知识点很难保证学生都将其掌握，也就难以保证课堂有效教学的实现；对于学生来说，教师的讲授与启发会让他们更好地进行思考，通过师生之间的交流，他们也可以更好地进行学习。因此，在教学过程中设计师生的互动环节是提高教学效率的有效途径。

例如，在教学“小数的初步认识”这一节的内容时，教师在引入了小数的概念后，就可以让学生说一说生活中还有哪些小数的应用，从而通过教师的引导与启发，让学生通过仔细的思考理解小数的内涵与概念，让学生感性地理解并应用小数。然后，教师还可以让学生以小组为单位分别测量小组成员的身高，通过实际的动手实践增强学生的能力，提高课堂教学的实效性。

四、营造民主化课堂氛围

良好的课堂氛围是调动学生情感的有效手段，也是激发学生学习动机的有效渠道。在新时期的课堂教学中，构建和谐良好的师生关系是实现高效教学的前提，因此，教师在教学中要充分地尊重学生，从学生的实际出发，营造民主化的课堂氛围，从而真正地创设轻松和谐的学习情境，为高效教学的实现奠定良好的基础。

在课堂教学过程中，教师与学生交流时要关注学生的情感变化，注重多鼓励学生，增强学生的学习信心，对于学生的不良表现，如在课堂上说话等，教师也要顾及学生的自尊，可以悄悄地走到学生跟前给予提醒，从而有效地和谐师生之间的关系，使学生也尊重、爱戴教师，从而爱屋及乌，对数学学习产生浓厚的兴趣，进而真正地打造高效的数学课堂。

总之，优化小学数学课堂教学是新课程改革背景下实现有效教学的基本途径，也是促进小学生能力发展的主要手段。作为一名小学数学教师，我们要充分地发挥自己的作用与价值，巧妙地设计教学环节与过程，以使学生的学习效率得到提升，使课堂教学质量得到保证。

参考文献：

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