实施有效的英语教学

董琳琳

（辽宁省本溪市高级中学外语组）

摘 要：针对如何有效实施英语教学这一热点话题，从听说、词汇、分班教学和培养师生感情等方面，简要总结从教十五年来的一些具体做法和经验。

关键词：哑巴英语；词汇障碍；文理分班

英语已经成为高考中的一门主要学科，高考改革后它的重要地位将进一步提升。如何实施有效的英语教学呢？我想这是一个很多专家都在思考和探讨的问题。而我，只是一名再普通不过的高中英语教师，没有发言资格，我只是想把自己工作十多年的一些体会记录下来，也算是给自己从教十五年的一份献礼吧。

英语是一门工具学科，最好的学习方法就是在使用中学习。国内没有英语环境，学生每天只能通过40分钟的英语课接触一点儿英语，大多数学生往往说不上几个单词，都是老师滔滔不绝地讲。其实，中国的英语课绝大多数都是在应付高考。要想不学“哑巴英语”，只有多说多练。我刚大学毕业的时候，课堂上免不了各种各样的口语练习，有时还会整堂课用英语授课。由于没有教学经验，考试成绩不理想，所以，对自己的教学方法产生了怀疑。现在看来，课上多说多听没有错，这会对英语其他方面的学习有促进作用。但是课堂时间有限，一定要合理安排听说的时间量，和其他英语教学环节穿插进行，起到相辅相成的作用，才是最佳效果。每周可以拿出一节课的时间专门进行口语听力练习，找些学生感兴趣的话题，采用辩论、排短剧、presentation等形式进行；也可以每一节课课前抽出几分钟的时间，和学生进行简短对话，比如问问他们周末都干什么了？描述一下昨天的长跑等等；练习册里的听力练习定期做，播放学生喜欢的英文歌或电影片段。总之，在日常教学中，随时随地都能练习听说能力，日积月累，我相信学生都会有质的飞跃。

学生都说生词是最大的障碍，但是如果只靠死记硬背，学生就会失去兴趣，把学英语单纯看成是完成任务，这样就没有效率可言了。所以，我对词汇教学采用的是多种方法混合进行，时刻让学生保持新鲜感。首先，必须让学生多朗读，读音准确有助于记忆单词；其次，联想记忆，比如origin，可以衍生出originate，original，originally；同义词归纳，同一规律的词归纳，如refer，prefer，occur双写r再加ing。第三，在文章中积累词汇，同时也培养学生的猜测能力和理解能力。总之，词汇积累是一个漫长的过程，需要学生和老师有耐心和毅力，同时使用正确有效的方法能事半功倍。

由于文理生学英语的方法和习惯有很大差异，我总结对待文科生要尽可能扩充知识面，完成基本的教学内容后多介绍一些相关背景，包括人文、历史、地理等各种题材，尤其是西方文化背景；知识点在能掌握的前提下，多向学生输入一些；要求文科生英语拿高分，特别是阅读和完形，正是和理科生拉开差距的好机会；文科生书写都很工整，那就要求他们多用一些高级词汇和句型，把写作分值再提高一个档次。针对理科生，主要要求他们把最基本的知识点记准，常考查，常鼓励，基础知识反复强调。

我认为学生对老师的认可在某种程度上决定了他们的学习自主性。只有学生认可这个老师，他才能信赖这个老师从而认真并虔诚地学习这门学科。我所做的就是简单一句话：多用心体会学生。有一年，我在高二接手一个班级，这个班级的英语很好，学生也很好学好问，经常有几个学生围着我刨根问底（可能也有少数学生为了挑战一下这个新老师），语言这个东西常常是使用习惯，讲不出道理的，但如果总拿这个理由搪塞他们，时间长了他们就会认为老师水平低，总讲不明白。所以，遇到这样的学生，我都会耐心地给他们分析，实在不清楚的，我会查阅资料，事后再告诉他们，这样做几次，他们就信服我了，我明显感觉到他们对我态度的转变。再举个例子，我不善于外露自己的情感，对学生的感情通常不会表达出来，所以有时会让人感觉我难以接近。后来我注意到这个问题，开始有意识地改变，比如主动找学生谈心聊天，偶尔和他们开开玩笑，课上讲讲自己的经历或是趣闻轶事。我在说教的时候，不会出现横眉冷对、一脸鄙夷的态度，我通常是站在学生和家长的角度，理解他们的辛苦，鼓励他们再坚持坚持，曙光就在前方。偶尔，我还会在学生的作业上写几句“你最近状态很好，继续保持啊”“这次考试失手了，没关系，在我心里你一直是最棒的，期待下次王者归来”——虽然不是面对面的交流，但我相信学生接收到了我的信号，因为我看到了他们眼中的光芒。

其实，工作這么多年，我仍然不能称自己为一个经验丰富的老师，因为知识在变化，学生在变化，我只有不断完善自己，把每一天都当作第一天，才能让自己时刻保持严谨认真的态度，才能永远对教育事业怀有崇敬之心。

参考文献：

[1]吴文.英语教学生态模式研究[D].西南大学，2012（1）.

[2]高国伟.情境教学法在英语课堂教学中有效实施的研究[D].辽宁师范大学，2014（1）.

编辑 孙玲娟