例谈高中语文课堂教学的有效性

王裕强

（福建漳州漳浦县龙湖中学）

摘 要：随着新课改的不断深入，高中语文教材内容的人文性逐渐增强，对高中语文课堂教学也提出了更高的要求，但是以考试为目的的考试文化遮蔽了教育的原生性目的，高中语文课堂教学的趣味性逐渐减少，现在的语文课堂显得沉闷而缺乏活力，广大高中语文教师必须改变教学观念，创新教学方法，以摆脱枯燥无味的教学现状。就如何提高高中语文课堂教学有效性谈谈看法。

关键词：高中语文；有效性；策略

随着素质教育的全面深入，如何提高高中语文教学的有效性，促进学生语文综合素质的提高已经成为当前语文教师所关注的重点话题。只有不断提高课堂教学的有效性，促进学生学习方式的转变，才能以有限的投入最大限度地实现教学目标，提高学生的学习效率。但是在传统的语文教学中，教师往往将更多精力放在教师的教上，忽视了学生在课堂教学中的学，导致整节课都是教师在讲，学生只能被动接受知识，这种片面强调理论知识的传统教学观念，限制了学生语文素质的提高，成为制约课堂教学效率提高的阻碍。这就要求广大教师彻底摒弃传统的教学观念，将新课改的教学理念落实到课堂教学环节中，打破传统落后的课堂教学模式，突出学生在课堂教学中的主体地位，转变学生的学习方式，提高语文课堂教学的有效性，使学生通过课堂学习能获得最大限度的发展和进步。

一、转换师生角色，坚持学生的主体地位

新课改理念下的语文课堂是以人为本的课堂，它注重发展学生在教学中的积极性和主动性，倡导让学生主动探究语文知识，这也决定了学生在语文教学中的主体地位。只有教师通过有效的教学方法和教学手段对学生进行引导和教育，才能真正唤醒学生的主体意识，使学生主动参与课堂教学活动。但是受传统教育观念的影响，广大教师往往片面注重教师的讲，将学生的主体地位弃之不顾，造成了课堂教学中学生缺乏学习主动性和积极性的现象。作为高中语文教师，必须坚持高中语文新课标的要求，在教学中积极转变师生角色，引导学生去探究语文知识，充分发挥学生的主体优势，帮助学生完成“要我学”到“我要学”的转变，彻底改变学生被动学习的局面，提高学生的学习效率，促进高中语文课堂教学有效性的提高。

如在教学《装在套子里的人》一课时，笔者讲完课文后，要求学生分小组对以下问题进行讨论：（1）这个人为什么要把自己装在套子里？（2）“别里科夫”是一个真实的人吗？（3）套子意味着什么？（4）总结作者要表达的中心思想。通过让学生对问题进行讨论，不仅使学生参与到课堂教学中，还加深了学生对课文的理解和掌握，提高了课堂教学有效性。

二、激发兴趣，调动学生的积极性

兴趣是最好的老师，是学生主动学习语文知识的强大动力。只有教师充分发挥语文学科的自身特点，让学生感受到语文学习的乐趣，激发学生的语文兴趣，才能使学生自觉提高语文学习的积极性。语文是一门人文性较强的学科，在实际教学中，教师往往会重点讲解语言知识，而忽视学生语文素养的提高，将原本丰富多彩的语文课堂变成枯燥乏味的语言学习课，这种单一传统的教学模式，不仅难以培养学生的学习兴趣，反而会产生相反的效果。因此，在语文教学中，教师要充分利用丰富多彩的语文教学资源来丰富课堂教学内容，使语文课堂教学展现出学科自身的特点，达到吸引学生注意力的效果，提高学生的语文学习兴趣。

如在教学《烛之武退秦师》一课时，笔者为了激发学生对英雄风采的敬仰，借助多媒体给学生播放一些奥运赛场上运动员赢得冠军为国争光的一刻，激发出学生心中的一种崇高感、敬慕感。接着，笔者引导学生在课文中领略另一种英雄风采。这样不仅有效激发了学生的学习兴趣，更重要的是提高了学生探究的积极性，成功完成了课堂内容的教学。

三、注重教学方法，提高学生的学习效率

采用适合学生的教学方法是转变学生学习方式、提高教学有效性的根本途径。只有教师使用科学合理的教学方法和教学手段，从学生的实际出发，才能真正调动学生学习的积极性，促进学生学习效率的提高。这就要求语文教师打破传统教学模式的束缚，从学生实际出发，探索适合学生的教学方式，调动学生学习的积极性，转变学生的学习习惯，帮助学生更好地学习语文知识，促进学生语文学习效率的提高，切实提高高中语文课堂教学有效性。

如在教学《荷塘月色》一课时，为了帮助学生更好地掌握课堂，笔者将月下的荷塘景色借助多媒体展现给学生，使学生对课文描述的景色有直观认识，使学生更好地掌握教学内容，促进学生学习效率的提高。

总之，提高课堂教学有效性是素质教育发展的要求，也是广大教师追求的目标。广大教师要积极改变教学观念，采用新课改所倡导的教学方式，激发学生的语文學习兴趣，提高学生学习的积极性，促进语文课堂教学有效性的提高。

参考文献：

[1]胡凤珍.对提高高中语文课堂教学有效性的策略探讨[J].中国校外教育，2013.

[2]李玲利.实现语文课堂教学有效性的几点策略[J].学周刊，2015.

编辑 孙玲娟