高中足球“以赛代练”教学模式探究

王彦群

（江苏省徐州市第三十七中学）

摘 要：“以赛代练”指的是利用比赛的方式代替学生的训练，这种教学方式将学生放在了学习中的主体，让学生通过实际比赛来掌握足球技术。让学生在实际练习中发现问题并及时改正，不断完善提升自己，达到教学的目标。

关键词：高中足球；以赛代练；教学模式

“以赛代练”指的是利用比赛的方式代替学生的训练，在足球教学中，这种方式充分体现了以学生为主体的新课程理念。对于学生提高学习兴趣、提升自主学习和合作能力都十分有利。

一、“以赛代练”的教学过程

首先，虽然是运用“以赛代练”的教学方式，但是教师仍然要让学生掌握足球的基本技巧，例如传球、运球等动作，并在学生能够熟练掌握基础动作时教会他们一些足球中的小技巧和战术。让学生在了解这些基本知识点之后再进行比赛。

教师要根据学生自身的特点和能力等进行分组，每个小组的人数最好在6到8人。分好组后，教师要每个小组制订学习计划和目标，目标包含两方面，一是每个人要达到的教学目标，另一个是小组要达到的目标。

接下来，教师就可以与学生共同制定比赛的流程和成绩表，然后按照流程进行比赛。比赛的过程是提升学生能力的过程，教师要随时对学生进行指导，纠正比赛中出现的动作错误，并要保证学生的安全，避免发生意外。

最后，在比赛结束之后，教师要对每组学生的表現进行评价，让他们了解自己需要改正的地方。评价包含了比赛中的表现，比赛秩序和比赛成绩等多方面内容，以此在提升学生足球方面能力的同时提升他们的综合素质。

二、“以赛代练”教学方法的意义

1.提高学生积极性

在没有采用“以赛代练”的教学方式时，教师普遍采用示范性教学方式，即教师进行动作示范，学生进行模仿练习。这种教学方式很难让学生将动作技术运用到比赛中，并且长期的枯燥模仿也会让学生失去学习足球的兴趣。“以赛代练”改变了示范性教学方式，让学生在比赛的过程中提升足球水平，并且有效提高了学生对足球的兴趣，利用他们好胜的心理增强其拼搏意识。

2.加强比赛规则的学习

“以赛代练”的教学中，不参加比赛的学生将有机会和教师一起成为比赛中的裁判，因此，他们在进行足球比赛前，都会去了解竞赛的规则和裁判需要掌握的方法，这对于那些平时不关注足球比赛，不了解裁判手势的学生来说是一个学习的机会。相对于教师日常对学生进行的“灌输式”教学来说，这种学习方式更能加深学生的印象，并且加快他们记忆的速度。另外，比赛中可能会发生各种状况，能有效帮助学生理解每一条比赛规则的含义。

3.吸引学生在课余时间进行足球比赛

体育课程的时间有限，学生的足球练习不能仅仅依靠课堂时间。过去的足球教学无法激发学生的学习兴趣，而“以赛代练”的教学方式让学生为了在比赛中赢得胜利，就会在课下进行足球练习。因此，教师不妨根据学生的这一心态，在每次比赛结束时，教学生学习足球中的某个小技巧，并布置练习任务，学生自然会在课下积极完成，课堂教学质量自然也会大幅度提升。

三、“以赛代练”教学中需要注意的问题

1.注重教学方式

虽然“以赛代练”主要是利用比赛的方式提高学生的足球技巧，但是教师仍然要注重对学生技术和战略方面的指导。在比赛之前，教师要先对学生进行技术方面的教学，让他们能够掌握基本的技术方法，并且运用到时机比赛中在他们遇到问题时要及时帮助解决，以此让学生掌握正确的足球战术，并且这种学习方式对比教师日常中对学生提出要求的方式效果要明显很多。

除了技术方面，教师要注重学生之间的相互配合，以此培养学生之间的合作能力和人际协调能力。这一点是其他项目教学中达不到的，符合新课程标准的要求，对学生自身综合素质的发展也有好处。

2.注重学生差异化

虽然足球教学是学生自己的选择，但是他们之间由于身体素质和适应能力的不同，仍然会在学习中存在差别。因此，教师在教学中一定要对基础不同的学生进行区分。基础好的学生可以在一起进行小场地比赛，教师注重的是他们在比赛中的技巧和合作能力。对于基础相对比较差的学生来说，教师仍然要从基础动作进行教学，“以赛代练”教学中也不能一开始就让他们进行足球比赛，而是要采取游戏比赛的方式，巩固基础动作的掌握程度，并且以此增强学生足球学习的信心。另外，教师也要根据教学内容和学生实际情况来选择场地，最大限度地满足学生足球学习的需求。

总之，足球教学中“以赛代练”的教学方式将学生放在了学习中的主体，教师起引导作用，让学生通过实际比赛来掌握足球技术。这种学习方式能让学生在实际练习中发现问题并及时改正，不断完善提升自己，达到教学的目标。

参考文献：

[1]凌元全.高中足球选修课“以赛代练”教学模式研究[J].文体用品与科技，2013（16）.

[2]徐晨.有效提高高中足球选修课教学质量之我见[J].新课程导学，2013（25）.

编辑 孙玲娟