多元化教学模式在体育教学中的运用

杨贵君

【关键词】 体育教学；多元化教学模式；内涵；原则；问题；措施

【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）01—0066—01

一、多元化体育教学模式的内涵和原则

第一，多元化体育教学模式的内涵。多元化体育教学模式，顾名思义就是把出发点放在提升学生身体素质上，对学生的终身体育思想进行积极引导，保证我国的高中生能够健康发展，因此不仅要做到理论和实践相结合，而且还要把课堂和活动有机联系起来，保证教学模式的灵活性和多样性，把中学教学方法有机融入到中学体育教学过程中，保证高中体育教学成效能够发挥最大作用。

第二，多元化体育教学模式的原则。多元化体育教学模式必须要遵循三点原则。首先，必须要优化教学内容，高中多元化体育教学模式要改变过去的传统教学模式，要对教学内容进行优化，把重心放在培养学生对体育锻炼的兴趣爱好上，不仅要对学生体育潜力的挖掘引起重视，而且还要培养学生的体育精神，包括竞争、坚持、團结、协作等。其次，必须要转变教师的角色，在高中多元化体育教学模式中，教师和学生是两大主体，只要两者发挥了协调作用，就能够把教师的绝对主体地位进行转变。教师在教学过程中要尊重学生的主体地位，让其主观能动性能够得到最大程度的发挥，所以教师要积极做好教学的组织和协调工作。最后，必须强化学生参与，要想实施多元化体育教学模式就要争取学生的参与，只要学生都参与进来，教学才能真正实施，才能把学生的积极性充分调动起来，保证其主动性和创造性得到最大程度的发挥，促进学生和老师共同推进教学模式创新。

二、多元化体育教学模式应用存在的突出问题

第一，教学环境受到制约，高中多元化体育教学模式的应用必须保证有合乎标准的教学场地、教学设施和教学设备，只要硬件到位，教学质量就自然会提高，多元化教学模式自然能够得以完全应用。但是我国有很多高中都是县级高中和农村高中，这些学校的设备不够完善，器材也相对短缺，体育器材难以达标，对于体育设施和体育设备并没有定期进行维修，导致其无法投入使用，这就导致了多元化体育教学模式很难开展：第二，教师缺乏创新意识。多元化体育教学模式并不是一个封闭和固定的教学模式，它需要以教师为主体的教学人员积极地挖掘和探索，只要积极研究，就能找到一条合理、有效的路径。但是我国目前的大多数体育教学虽然对高中体育教学模式进行了创新，但是仍然没有摆脱传统模式的束缚，还是以灌输和命令为主，对于多元化教学模式的关键点没有掌握，只是有名无实：第三，教学模式缺少特色，多元化体育教学模式必须要从学校、学生以及地域文化等出发，采用具有特色的教学模式。但是我国目前有很多高中学校和高中体育教师在对多元化教学模式进行构建的过程中有着“依着葫芦画瓢”的问题，没有从学校的实际情况出发，事倍功半，学生的心理需求难以满足，教学效果也大幅度下降。

三、提升多元化体育教学模式运用的创新措施

第一，把握情感因素，创新情感教学模式。体育教师要拉近与学生之间的距离，让学生对教师有深厚的友谊，激发学生对体育课的兴趣，提升学生对体育课的吸引力，这才能有效开展多元化教学模式。把情感因素融入教学模式中，加强与学生的沟通交流，探索教学模式创新和改革。教师不仅要爱护学生，还要提升自己的素质，提高自己在学生面前的崇敬感和信任感。

第二，把握兴趣因素，创新互动教学模式。随着我国新课改的深入，互动教学模式已经在各级学校中广泛应用，这不仅能提高学生的兴趣，还能强化教学效果。实施高中体育多元化，必须要保证学生的参与和配合意识，不断创新互动模式，对教学内容和教学方法进行多元化设计，把高中体育教学过程变成活动和竞技的过程，提升教学氛围。可以把多媒体技术进行应用，还可以把两种运动结合起来，例如把足球和田径结合起来提高学生的学习兴趣。

第三，把握主体因素，创新引导教学模式。在教学过程中，教师要积极吸取学生的意见和建议，让学生的主体作用发挥得淋漓尽致，要提高学生的学习兴趣，深入细致做好思想工作，要站在学生的角度设计教学计划，尽量迎合学生的心理需求。

第四，把握创新因素，创新试验教学模式，要发现问题，总结问题，解决问题，改正教学中存在的错误，修正和改进教学模式。

编辑：王金梅