以美术教学促进青少年心理健康发展

周丽云

【关键词】 美术教学；青少年心理健康；

影响

【中图分类号】 G633.955

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

01—0065—01

初中阶段对于青少年的成长来说，是快速塑造人格，提升认知的重要阶段。而在这个阶段，由于处在特殊的身心发育时期，加上外部的课业压力，家庭环境等影响以及社会各界给予的关注等因素，青少年的心理发展往往具有快速而起伏的特点，且充满了对立与矛盾。而初中的美术教育恰恰具有舒缓压力，平复外界诉求的能力，且具有直观性，科学性，理论体系成熟，评价标准层次多元化。能够帮助学生建立起正确科学的认知世界的能力，还可以培养学生的自控、情绪管理和是非辨别能力，进而促进青少年的心理健康发展。

一、青少年心理健康现状

人类社会在步入新世纪以后，全面的竞争已经开始建立在人才资源的竞争上。而心理的健康发展正是人才培养的基础，但是目前社会外部环境复杂，各种诱惑因素多，使得处在人生发展不稳定阶段的初中生在心理的健康发展道路上充满了挫折与矛盾，而且容易诱发各种不健康的心理现象。

1.青少年自身心理状况。处在敏感时期的初中青少年一般都没有社会经验，人生的绝大部分时间都处在学校与家庭的庇护之中。因此，在步入这一时期时，青少年自身的心理还过于稚嫩，并且缺乏完整的认知体系支撑。

2.复杂的外部环境。随着经济水平的快速发展，以及人们生活水平、竞争压力的日益提升，造成在部分社会体制中出现浮夸、拜金等现象。而精神世界的支柱缺乏，物质欲望的快速膨胀，使得处在特殊人生阶段，对于外部环境感知极度超前敏感的初中生，极易产生人格问题。缺乏对于外部诱因的基本辨别能力与抵抗能力是初中生这一阶段的心理特点，因此复杂的外部环境对于青少年的心理健康有着举足轻重的影响。

3.相关心理问题。目前在初中阶段的教育中，很多学生身上都存在或大或小的心理问题。很多初中学生自暴自弃，厌学，自我伤害，甚至犯罪行为都与这些未得到及时纠正与引导的心理问题有着联系。

二、美术教学对心理健康的影响

随着新课程改革进程的深入，目前初中美术教学也愈加地注重学生的自主化学习与自由发挥，美术教育在如今提倡各项素质教育新观念的教育体系中，地位也得到了显著提升。因此其具备培养初中学生审美、情感控制，健全人格的能力也得到了凸显。其能为学生人格培养工具化或作为学生心理健康孵化器的多样性课堂教学模式也使得美术教学对初中生心理健康发展影响的研究更加多面，层次更加丰富。

1.美术教学的目的。不同于传统的注重技巧与手段的美术课堂，如今开放化的初中美术教学其实是一种发现世界，寻找世界真善美的教学。新型的美术教育便是通过绘画鉴赏来引导学生培养创造力与自我审视的能力，并借由这些能力来帮助学生实现自我修正、塑造健康的心理与人格的教学目的。

2.美术教学的认知引导。美术教学教会了学生如何理性认知世界，感性认知美好，并为我们提供了一个感知外部环境的媒介。初中生认知能力有限，对于外界反馈信息的处理能力也较弱，在接触新的东西与外部诱惑时，容易产生困惑，形成主观片面的认识，进而对其心理的发展造成错误的引导。而美术教学能够促进以思维能力为基础的感知能力的提升，使学生在面对问题时，能够做出更加理性的判断，形成正确向上的三观。

3.美术教学的辨别引导。美术教学对于学生的辨别能力，自我分析能力，审美能力的培养有着非常关键的作用。美术教学可以帮助初中生分清是非，鉴识美丑，抵制恶俗的低级趣味对于学生的影响，平衡学生起伏的情感，帮助他们塑造高雅的情操。而我国的美术历史文化悠久，对于善恶美丑鉴赏的体系更加成熟，能够为学生提供一个良好的历史人文环境。在促进情感交流的同时，还可以在课堂上将自己与先贤珍贵的价值观念与审美倾向互相印证，全面完善人格。

综上所述，初中生作為青少年的人生黄金阶段，在这个时期的心理健康教育会对青少年未来的人格塑造以及对于世界观认知的成熟与否造成深远的影响。而随着社会环境的日益复杂，外界诱惑因素的逐渐增多，学校在教育体制对于学生在心理健康教育上的引导与监督必须扩大范围，深入各项课程开展。因此通过美术教育渗透关于心理健康的教育手段势在必行。

编辑：赵玉梅