基于台词意识分析表演教学的革新路径

◎张博

基于台词意识分析表演教学的革新路径

◎张博

表演教学的教学方式具有多元化途径，且对学生的自身素质存在较高要求，因此，表演教师进行教学的过程中应加强台词意识的融入，以提升学生刻画表演人物的能力。

台词意识 表演教学 革新路径

现阶段，为应对精神文化建设以及文学艺术发展，我国在艺术表演型人才的培养上正不断提升着力度。而表演作为一门综合型的艺术，不仅对学生的个人能力存在着较高的需求，教师在进行教学时也需要针对学生的自身能力展开具有多元化内容的教学途径，以满足学生对于表演能力提升的需求。

一、表演教学融入台词意识的重要性

台词意识作为表演过程中表演者对于台词环境及人物角色理解程度的一大直观体现，能够体现出表演者对于所表演角色的心理活动的相关理解。而表演者对于角色塑造所做出的见解是否深刻，也直观地体现着表演者表演能力的提升程度以及在表演创作中能否对角色进行快速融入。台词作为表演形式的基石，是一部剧本中首要研究的对象。只有台词运用得当，才能够保证表演的形式以及效果得到受众的共鸣。因此，台词课程作为表演教学的基础课程，需要得到重点体现。学生台词意识的塑造，也需要通过教师具有针对性地培养。就此看来，表演教学因其内涵上与台词意识存在着较大的契合性，所以，台词意识与表演教学进行融入具有重要性。

二、结合台词意识的表演教学革新路径

在开展台词意识的相关教学工作之前，表演教学的相关教师应当针对学生自身对表演所具备的理解深度，学生对台词以及表演所具备的素质来进行台词意识教学。在对学生表演能力以及自身素质做出一定掌握后，教师可以通过以下路径来实现对于表演教学结合台词意识的革新工作。

（一）培养学生对台词意识的认知

表演教学，顾名思义其目的在于培养学生对于表演的认识程度和刻画人物形象的具体能力。台词作为表演的手段之一，能够体现学生对于所刻画人物的理解与认知。因此，在教师对学生进行表演教学时，应围绕剧本所塑造出的环境来对学生开展相应的教学工作，提升学生表演能力的同时也应在教学方式上侧重学生台词意识的引导。在表演教学过程中，教师应挑选重要桥段开展反复练习，使学生对台词产生全新的认识，并就自身表演能力对台词以及角色进行力所能及的塑造。这样不仅能够提升学生结合台词的实际表演能力，且通过对台词的突出教学，能够有效提升学生对于台词的重要性认知，并在间接上提升学生的实际台词意识。

（二）引导学生掌握处理台词的方法

在塑造不同角色时，往往存在着不同的环境氛围以及不同的人物性格。在这一环境下，学生能否完成对角色的转换往往与学生对角色台词的认识相关。而台词作为剧本中最为重要的内容，在实际表演教学过程中需要学生更好地理解与掌握。在开展剧本教学时，教师应着重引导学生掌握处理台词的实际方法。众所周知，在剧本片段的刻画工作中，台词作为教学的核心内容具有着较高地位，教师应就学生的具体理解能力来完善学生对于剧本的认知以及对于表演理解的认知。

（三）完善实践教学环节

由于表演教学与传统的理论知识教学存在着较大的差异性，在实际教学过程中，教师应当注重实践教学环节的开展，并针对学生的实际需求更多地开展剧本片段刻画工作。台词意识与其他类型的专业性技能不同，并不能够通过理论知识来完成一次成型的塑造工作，而是需要学生在教师的引导下，通过不断的表演实践、不断的塑造角色来获得相关感悟。因此，表演教学教师在进行教学体制建设时应当具备一定的计划性，并在教学方法上对实践教学加以突出。只有在表演教学中获得足够的经验及心得，学生才能够根据自身认识做到对台词意识的实际提升。

三、结语

表演教学作为我国艺术教学中的重要组成部分，需要根据学生的自身素养以及接受能力而在长期的练习中完成。台词意识作为表演型人才所必备的素质之一，需要在表演教学中得到相应体现。相应的表演教学工作者还应结合自身的教学经验，加深对于台词意识塑造的理解，来满足对学生的实际需求。

[1]刘宏伟.将台词意识融入表演教学[J].北京电影学院学报, 2015（01）.

[2]隋兰,徐箭.建立自信 掌握技巧——表演实践教学中的台词语言教学初探[J]. 北京电影学院学报, 2012（03）.

张博，男，硕士，云南艺术学院，讲师，研究方向：戏剧表演）

（责任编辑 刘冬杨）