“趣味游戏”在低年级体育教学中的运用

田腾蛟+易艳华

摘 要：游戏形式生动活泼，内容丰富多彩，它不仅是少年儿童所喜爱的综合性的体育活动，而且是认识自然和社会、加强同学间相互了解和团结友爱、发展智能的手段。游戏教学模式也是贯彻素质教育的体现，随着人们对“趣味游戏”的不断探究和创新，“趣味游戏”被广泛用于体育教学中，并成为体育教学的重要部分之一。体育游戏教学不仅能培养学生对体育的爱好，还能启发学生的思维，促进智力的发展。小学生天性好奇、活泼好动，对于体育课堂中的体育游戏更是非常喜欢。那么体育课堂中如何开展“趣味游戏”？又如何使“趣味游戏”在体育课堂中得以实施？这就要求体育教师在明确教学目标的前提下，钻研教材，勇于创新，不断探索新的教学模式与方法，使“趣味游戏”在体育教学中做到有的放矢。

关键词：少年儿童；趣味游戏；体育教学

一、游戏教学的意义

1.少年儿童在游戏中能认识社会和自然，遵守社会规范，适应社会生活。游戏活动一般是集体进行的，具有一定对抗性，因此，通过游戏不仅能培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神和机智、果断、勇敢、顽强等优良品质，还可以培养少年儿童对自身行为的责任感等。

2.游戏是由许多实际活动组成的，少年儿童通过体育游戏能学会在日常生活中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等实际活动技能，提高他们身体基本活动能力和生活能力。游戏教学不仅能活跃课堂学习气氛，还能全面发展学生的身体素质，增强体质，既学会正确的动作，又为学习较复杂的动作和技能奠定基础。

二、游戏的特点

1.具体性。游戏有内容、情节、角色、动作、语言、活动、玩具和游戏材料。

2.虚构性。游戏是在假想的条件下完成的一种反映现实的活动，其情节和角色的扮演、活动的方式、代替物的使用是象征

性的。

3.兴趣性。游戏形式生动活泼、富有趣味性，适合儿童心理和年龄特征，能使儿童主动参与。

4.主动性。游戏是由儿童内在驱动力产生的，儿童根据自己的意愿选择游戏内容、安排游戏进程，按自己的体力、智力和能力进行各种活动。

5.社会性。游戏是社会生活的反映，周围的现实生活是儿童游戏的基本源泉。借助游戏，儿童学习成人社会生活经验，从中看到未来生活的前景。

三、“趣味游戏”在体育教学中的应用

1.在体育教学的准备部分中，创造良好的游戏环境，才能够激发学生对学习的兴趣。例如，在小学二年级立定跳远体育教学时，宣布上课后，教师用柔和的语言对学生说：“同学们，我们做一个游戏好吗？游戏的名字叫‘小兔赛跑。”教师讲解游戏的方法、规则，把学生分成四个小组进行游戏比赛。比赛结束后，教师对学生说：“这节課我们学习的内容就是小兔的动作，现在我们给它改个名字叫‘立定跳远。”随后，体育教师讲解动作技术要领，示范立定跳远。在准备部分利用“趣味游戏”教学，不仅能快速集中学生的注意力，还能使学生的身心得到充分发展，为学习新知识做好铺垫。

2.在体育教学的基本学习中，运用好“趣味游戏”不仅能调节好课堂学习气氛，还能拓展新知。小学生注意力不易集中，长时间反复进行单一的动作练习，学生就会产生厌学情绪，这时运用“趣味游戏”教学，不仅活跃了课堂学习气氛，提高学生练习兴趣，还能使学生的身心得到进一步发展。在体育教学中，体育教师要时刻观察学生心态及学习兴趣的变化，掌握好“趣味游戏”运用的时间。例如，在进行一会立定跳远学习后，学生学习兴趣下降，情绪低落，这时体育教师要把学生集中起来，宣布：“我们再做一个游戏，名字叫‘石头、剪刀、布。”然后体育教师讲解游戏规则、方法，学生两人一组进行游戏，赢的学生做一次立定跳远，依次进行，先到终点学生获胜。用“趣味游戏”来拓展立定跳远教学，不仅消除了学生的厌学心理，也提高了学生参与活动的积极性。

3.在体育教学的结束部分时，运用好“趣味游戏”也会起到独特的功效，但是，在内容选择上要突出趣味性，内容和形式上要做到新颖、轻松、活泼、不拘一格，使学生在情绪上得到调节，体能上得到的恢复，使学生生理、心理得以放松。

总之，趣味游戏是小学体育教学中重要组成部分，不仅起到了预热的作用，也可以起到放松身体、消除疲劳的目的，还可以调节课堂学习气氛，调动学生学习的积极性，培养学生的自信心。所以，体育教师要根据体育教学的内容和教学目标，选择或创编一些新颖独特的“趣味游戏”进行教学，使学生成为体育课堂的小主人，使体育课堂真正快乐起来。

参考文献：

[1]吕晓青.最新教学法[M].吉林科学技术出版社，1999.

[2]王秉家.体育教学设计[M].高等教育出版社，2003.