浅谈小学班主任管理策略

苏成香

摘 要：在全国大部分的小学中，班主任不仅是班级的管理者和领导者，也是一名任课教师。班主任的双重身份决定了自身的工作必定是辛苦的，任务是繁重的。我们要在充分信任和尊重孩子的前提下，不断加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，就能够把小学班主任工作干得非常出色，从而逐步实现“教是为了不教”的最终目的和愿望。

关键词：小学 班主任 管理

对于小学生来说，他们的年龄较小，行为习惯还没有形成，在日常的学习过程中难免会出现一些错误或者问题。学生作为活生生的个体，他们的行为方式和思考方式具有一定的不可捉摸性，要想强化对他们的管理，必须创新工作方法，优化管理制度，动员一切可以动员的力量，只有这样才能提升管理的效能。新形势下，小学班级管理还是依靠班主任，班主任作为班级管理的核心人物和组织者，一定要创新工作思维，全面了解学情，掌握学生的心理状态，针对性地优化管理方法，提升班级管理的效能。

一、提升学生的综合素质，优化班级管理的环境

作为班主任，在管理班级的时候不要急功近利，不要一味地依仗什么学生行为规范，班级管理制度，校纪校规，要全面地结合学情和教情的变化，全方位地采取措施提升班级管理的效能。学生作为活生生的个体，他们拥有不同的个性和心理特征，在行为习惯上也千差萬别，要想提升管理质量，班主任必须掌握学情，针对不同的学生采取不同的措施。提升管理管理工作的质量，还要关注学生素质的提升，教育教学实践证明，如果采取措施提升了学生的综合素质，那么就会减少学生问题的出现，减少不必要的管理麻烦。提升学生的综合素质，首先，要做好常规教育。学生综合素质当中，行为习惯和组织纪律性极为重要，班主任在日常教学中要引导学生养成良好的学习习惯和行为习惯。不早退、不迟到、不旷课，课堂上认真听讲，专心做笔记，不接嘴，不说小话，这样一来，学生的行为习惯就获得了培养，自觉意识就会增强。其次，利用班会课开展德育教育和情感教育，让小学生养成尊师重教、团结同学，文明礼貌的习惯。最后，做好与科任教师的衔接工作，强化与科任教师的联系，让科任教师在课堂教学中渗透德育教育和法制教育，提升小学生的综合素质，以此来优化教学环境，提升班级管理的质量和效能。

二、落实素质教育和新课改的理念，尊重和关爱学生

在班主任管理工作中，学生作为平等的人，应该享有平等的地位和人格，学生也喜欢平易近人的班主任。为此，班主任一定要落实素质教育和新课改的理念，尊重学生，只有这样小学生才能喜欢和接受班主任。在日常的教育教学过程中，班主任要认真履行素质教育的理念，把学生当作课堂的主人，激发他们的主人公意识，让学生对自己产生尊敬感，提升他们的班级归属感。当学生犯错误之后，教师要及时地引导和批评，但是注意方式方法，讲究一定的策略，切忌让学生走向逆反，否则事情就不好处理。人与人之间肯定是存在差异的，班主任要正确处理优生和“待优生”，引导他们坦然接受，并及时鼓励待优生。尊重学生还要在日常的学习生活中关心学生，关注学生的学习状况，及时给予学生一定的辅导，做好他们的思想教育工作。当学生遇到学习和生活中的困难时，教师要关心和关爱学生，帮助学生解决难题，让学生感受到爱的温暖，让学生懂得感恩，这样的话将心比心，学生就会体谅班主任的辛苦，自觉地修正自己的行为，一定程度上也优化了班级管理的环境，有助于提升班级管理质量。

三、充分利用一切资源，优化班级管理

小学生爱闹爱动，行为习惯还在培养当中，为此作为班主任如果仅仅依靠自己是很难做好班级管理的，为此，新形势下，班主任一定要学会借力，充分动员一切力量，优化班级管理，提升管理的质量。班主任工作任重道远，内容复杂，管理的范围较广，切记蛮干、单干，一定要做到巧干、精干和实干。班主任无论能力多么强，精力多么旺盛，面对一个班级的管理工作也不可能事必躬亲，面面俱到。凡是操碎心的班主任往往都是累坏了自己，也没有搞好班级的工作。班级除了班主任的管理之外，还有学校的常规管理、班委会管理、科任教师的课堂管理、寝室管理等等，这些都是班主任管理的内容，仅仅依靠班主任一个人，就是跑断腿也不可能收到良好的效果。新形势下，作为智慧型的班主任一定要学会借力，团结一切可以团结的力量，利用一切可以利用的力量。在班级管理中，学生的自主管理是非常重要的，如果学生都能做到自主管理，那么班主任的工作量就会大大降低，班主任就会得到解放。如果部分学生没有养成良好的自主学习和自主管理的能力，班主任可以有效地组织班委会开展日常管理，班委会的管理可以做到时时有，处处在，管理的内容可以很细，大大降低了班主任的工作量。在班委会管理的过程中，班主任一定要物色好班委，找那些管理有方法，敢管善管的学生来做班委，无论是班长、纪律委员、卫生委员、小组长都要选择有作为的学生，让班委真正地管理起来，这样的话，基本上班级就会井井有条。在日常的科任教师授课过程中，科任教师就是班级管理的主导者，所以班主任要配合好科任教师的工作，及时地向科任教师咨询班级的课堂表现情况，对于表现不好的学生，要强化日常教育与管理，做好他们的思想工作；对于表现较好的学生，要大张旗鼓地表扬，让他们起到模范带头作用。另外，在学校的常规管理中，班主任要积极参与和配合，在学校的管理中也是学生养成教育的过程。

参考文献：

[1]吴畏.小学班主任管理工作中的难点、问题及优化建议[J].中国校外教育，2015，29：39.

[2]何玉花.试析小学班主任班级管理工作的困境和突破[J].学周刊，2016，32：15-16.