激发学生汉语拼音学习兴趣之我见

蒲瑞银

【关键词】 拼音教学；兴趣；歌诀；图画；形式

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）03—0097—01

汉语拼音是小学语文教学的重要内容，它是识字教学的开端和基础。儿童尽早、尽快地学习拼音对认字、识字来说非常关键。然而，对于天性活泼好动，且对新事物充满好奇心和探索欲的低年级学生来说，如果仅以书本为依据学拼音，只会陷入枯燥的读读背背、抄抄写写的怪圈内，很容易产生厌学情绪。兴趣是最好的老师，是学习的内在动力。那么，怎样才能有效激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高教学效率呢？下面笔者结合教学实践，略谈几点体会。

一、背读歌诀，强化记忆

兒歌是儿童喜闻乐见的形式，短小、上口的儿歌更受儿童的喜爱。根据这一特点，教师可以在拼音教学中采用歌诀、顺口溜的形式帮助学生记忆声、韵母。这样，学生不仅能在学习时兴趣浓厚，而且会更快、更准确地掌握这些字母。如，在教学j、q、x和ü相拼时，ü上两点省写要特别注意。教学时可以让学生回顾学习过的j、q、x与i相拼的知识，然后让其观察j、q、x与ü相拼有什么变化，从而引入口诀“j、q、x，真淘气，从不和u做游戏，见了ü眼就挖去，挖去鱼眼还读ü”。在学习9个复韵母时，学生对字母的组合易混淆，可编儿歌帮助记忆。“ɑ姐姐，i弟弟，两人挨着站一起ɑi， ɑi， ɑi；e在前面跑，i在后面追ei，ei，ei；小u给i打电话，喂喂喂；小狗被踩嗷嗷叫，张大嘴巴ao，ao，ao；小海鸥ou，ou，ou，o前u后ou，ou，ou；i、u跑赛iu，iu，iu，加油加油加油；i跑到了e前面，耶耶耶（ie）！小ǖ小e来约会，ǖe，ǖe，ǖe；扁扁嘴巴加翘舌，特殊韵母er，er，er。”

二、借助图画，观察记忆

1.图文结合，寻找特点。教材中的插图清晰、鲜活，是根据声、韵母的音形特征配置的，不仅贴近学生生活实际，而且具有形象、直观、富有情趣的特点。教师在教学中应注意挖掘插图的含义，体会编者的意图，并创造性地运用插图，这样才能收到事半功倍的效果。如，在教学声母“zh”时，教师应引导学生对照插图，启发学生说出字母与图中的哪一部分相似。学生通过观察发现，一位小女孩坐在形状像h的椅子上织毛衣，毛线放在身后形状像z的小马扎上。然后教师抓住时机，告诉学生这幅图中“织毛衣”的“织”提示了声母zh的发音，两把椅子提示了字母的形。

2.媒体教学，调动感官。媒体教学能充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性，使学生在较短的时间内获得清晰、准确的认识，既丰富了教学内容，又增加了趣味性。多媒体演示动静结合，使形、光、色、声同时作用于学生的感官系统，让学生对拼音有了全面的认识，学习过程也就变成了一种享受知识的盛宴。

三、寓教于乐 ，形式多样

陈鹤琴先生曾深有感触地说过这样一段话：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的。假如在读书时代，孩子们能化读书的活动为游戏，那么，读书不是会变得更有趣、更快乐、更能有进步了吗？”教师在汉语拼音的教学中，要根据学生的心理、生理特征，把游戏引入教学实践，有意识地为学生创造一种学习汉语拼音的氛围，让学生在活动中学拼音、用拼音，寓教于乐，事半功倍。拼音教学的游戏有好多种，包括“猜字母游戏”。教师出示一个字母，让学生用手势或肢体语言来“手舞足蹈”，让其他同学猜是什么字母。除了“猜字游戏”外还可以进行“摘苹果”比赛。在“苹果”后面写上音节，进行拼读比赛。还可以利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成“汉语拼音休息操”等，既可以在上课时放松休息，又可以巩固拼音知识。

另外，游戏活动可以延伸到课外，如鼓励学生为教室、家里的物品或学习用品贴拼音标签；在书和本子上用拼音写自己的名字；用拼音写同学或家人、朋友的名字：用拼音写词语或句子，把课内外学到的音节词积累起来，学习写话等。还可利用班队会课或语文课外活动时间组织开展“拼音开心碰碰碰”、“拼音大擂台”等活泼有趣的活动，把学生带回到拼音学习的情境中，让他们在快乐的生活情境中再学习、再感受。这样不仅能巩固学到的知识，还能拓展学生思维，培养学生多种能力，将课堂学习延伸，取得较好的教学效果。

编辑：马德佳