小班化在小学语文课堂教学中的优势体现

高永芳

摘 要：小班化教学有着独特的优势，将其应用到小学语文教学中，有助于增强学生的综合素养以及教学质量。本文首先对小学语文小班化教学进行了阐述，然后就小班化教学对小学语文的影响进行了具体分析。

关键词：小班化 小学语文 影响

语文是小学教育的重要内容，拥有丰富的语文知识能够开阔学生的视野，促进学生的健康成长。在教学理念、教学方式发生变化的新形势下，小班化教学受到了越来越多的重视，并极大地促进了语文教学的发展。

一、小学语文小班化教学

小班化教学模式中的学生人数相对较少。美国、德国的小班教学人数一般有25人左右，所以为了促进学生的个性化发展，小班教学的人数通常不能超过30人。小学语文小班化教学符合新的教育理念的要求，有助于学生的个性化发展。在小学语文小班化教学中，教师必须将传统教育理念中以学生知识掌握程度为主转变为增强学生的学习能力为主，这是促进小班化教学有效进行的重要保障。此外，教师必须将传统教育方式中以填鸭式为主转变为采用个性化教育方式，只有这样学生才会由被动学习转变为主动学习。

二、小班化教学对小学语文的影响

小班化教学有着自身的优势，它使小学语文课程学习充满快乐，从而对小学语文形成了较大影响。

（一）提升教学效率

顾名思义，小班化教学中学生的人数相对较少，教师可以有效利用这一优势，使自己有限的教学精力得到更加合理的分配，特别是在小学语文的识字课程中，教师对他们的关注程度与他们掌握的情况有着密切联系。因此小班教学在小学语文的识字课程中有着很强的优越性。分散识字、集中识字等都是语文课堂教学中所常用的教学方法，教师在具体的教学过程中需要将其中的精华进行继承和发展。根据课程标准要求在小学三年级以前，需要学会两千字，而这对有的学生来说则存在一定的困难。

例如对于一年级学生来说，在语文识字教学中要从他们的兴趣上予以突破。而对其采用小班教学可以最大程度地增强他们识字的热情，从而自然而然地从幼教过渡到小学阶段，而且通过有效地互动能够为将来的识字教学奠定良好的基础。相反大面积的生硬教学则达不到这种教学效果。例如有的教师运用拆字法进行识字教学，在讲“树”的时候会衍生出“梨树”“杨树”等。一般情况下教材上都会注解注音以及偏旁部首，如果仅仅让学生知道“树”没有多大困难，但教师通过询问学生们都见过的树，就能使字词所在部首得到延展，尤其是在小班教学中，教师拥有充足的时间倾听学生的想法，并将学生的回答精细化。这种与学生生活实际相关的问题可以有效增强学生识字的积极性。

学生在一年级的学习中奠定了一定的基础之后，在二年级的语文识字教师中，教师就要将侧重点放到强化学生的识字方式之上。小班化教学中，教师必须明确自己的教学方法，从而使学生在快乐的课堂中，增强自身的识字质量，巩固字音字形字义。

（二）尊重个体差异

在教学改革的过程中，情感教学被逐渐运用起来，成为一种高效教学方式，特别是在小班教学中，效果更佳。当前有的教师为了增强识字课程的效果，让学生反复练习，进行硬性记忆。这种教学方式虽然有可能取得一定的教学效果，但却削弱了学生的积极性，教学的重点无法得到切实展示，这也不符合当前的教学宗旨。

而在小班教学中，教师则拥有进行因材施教的良好条件。使学生的语言训练达到一定的水平是识字教学的重点和难点，其中教师对个体差异的尊重程度直接影响着教学质量。在小学语文识字教学中，要想增强学生的识字效果，教师必须有效采用不同形式的课堂活动，教师在小班教学中要通过鼓励、带动投入等方式去引导学生，自身也要有步骤地进行教学计划从而避免被学生的情绪化所影响。

三、增强小学语文小班化教学的策略

为了充分运用小班化教师的优势增强小学语文教学的效果，必须采取有效策略。要有效运行教学资源，例如在“观潮”教学中，教师可以搜集相关的资料，制成幻灯片，让学生通过多媒体去切实体会观潮的情境，从而产生无尽的遐想。所以教师在小学语文小班教学中必须有效运用各种资源，调动学生学习的积极性，增强教学质量。教师要通过情境教学方等调动学生学习的热情，从而增强小学语文小班教学的实践性。还要加强小组学习，例如在讲授“幸福是什么”这一课时，让学生小组讨论幸福的概念，从而得出各种各样的说法，教师可以对这些说法进行有效总结，对幸福进行一个全面的定义。小班化教学已經逐渐成为一种趋势，在小学语文教学中进行运用有助于教师有效实施因材施教，培养学生的个性。在小班化教学中更有助于促进平等、和谐的师生关系的形成，也有助于增强学生学习的热情，使学生积极参与到课堂教学中去。因此在小学语文教学中要注重创建平等和谐的师生关系，要注重为学生营造良好的教学氛围，也要主张创设相应的教学情境，最终达到小学语文小班教学的效果。

四、结语

小班化教学在小学语文教学中有着重要作用，在具体运用时，要根据情况的不同使用不同的策略，从而更好地发挥出小学语文小班化教学的效果，激发学生学习语文知识的热情，使学生参与到课堂教学中，使小学语文课堂教学质量得到增强。

参考文献：

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