微笑教育对学生健全人格培养的作用研究

陆祥格

摘 要：班主任作为班级管理者和德育实施者，必须以培养具有健康人格的少年儿童为己任。微笑教育可让儿童养成良好的心态和能力，为他们的成长奠定基础。文章从多维创设、在环境熏陶中实施微笑教育，聚焦材料、在感受故事中实施微笑教育，遴选偶像、在榜样引领中实施微笑教育，把握契机、在活动体验中实施微笑教育四方面，研究微笑教育對学生健全人格的培养的作用。

关键词：微笑教育；健全人格；班主任；环境熏陶；感受故事；榜样引领

中图分类号：G451.6；G621 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）09-0089-01

雨果曾经说过：“微笑就是阳光，它能消除人们脸上的冬色。”班主任作为班级管理者和德育实施者，必须以培养具有健康人格的少年儿童为己任。因此，教师应该运用微笑教育，让儿童养成良好的心态和能力，为他们的成长助力。

一、多维创设，在环境熏陶中实施微笑教育

儿童所处的环境对于其身心的健康有着重要的价值和意义。教师应该努力创设一个适合学生发展和生长的自然、文化环境，努力营造浓郁而积极向上的班级氛围。首先，教师要创建一个健康和谐的班集体，构建平等民主的师生关系，让每个学生在教师面前形成极强的安全感，并创设真诚主动、彼此团结、相互合作的伙伴关系，通过人际环境的营造，为微笑教育的实施开展奠定基础。其次，教师可以布置精美而富有诗意的物理环境，利用教室黑板报、学习园地等各种宣传阵地向学生展示名人画像和名言等，借用伟人的榜样力量将微笑教育提升到一个全新的高度。最后，教师可以充分运用班级晨会、班队等各种德育的阵地，多维度、立体化地向学生渗透微笑教育的内涵，通过语言的渗透在班级中营造积极健康的正能量。学生在如此乐观而愉悦的氛围中受到积极的暗示与引领，也就更容易敞开心扉，包容别人的错误与缺点，更好地用微笑面对生活、面对他人。

二、聚焦材料，在感受故事中实施微笑教育

好的教育方式并不是教师纯粹地说教，而是引导学生主动参与，并进行积极深入的体悟与思考。只有这种源自学生内在认知过程中所得的启迪才能更好地镌刻在学生的意识中。这就要求教师不能一味地对学生进行机械重复的训诫教育，而要让学生通过各种亲切可感的故事，形成自己的体悟与思考，从而对学生进行阳光心态和笑对人生的教育。首先，教师可以引导学生从语文教材中的故事和人物出发，运用语文课程的人文性元素，对心灵进行熏陶。教材中这一类型的人物和故事异常丰富，教师可以引导学生从他们身上获取成长的力量。其次，教师还可以向学生推荐一些励志型的课外书籍，从文学名著中锻造自己的认知品质，从而促进学生内在素养的不断发展。

三、遴选偶像，在榜样引领中实施微笑教育

学生往往对于自己的偶像有着天然的崇拜感，运用他们的精神和实际对学生实施微笑教育，往往可以收到意想不到的教育效果。因此，教师可以选择学生较为熟悉且具有正能量的偶像人物进行教育，了解他们的成长经历和故事，倾听他们的声音，学习他们面对苦难所展现出来的精神风貌和处理方式。以学生较为熟悉的周杰伦为例，他的成功并不是上帝的恩赐，而是自己不懈努力、乐观自信的结果。周杰伦在少年时父母离异，过早辍学后在一家餐厅打工，感受了人世间的世态炎凉。但他一直都没有放弃自己的音乐梦想，在数次创作失败之后，公司提出他在10天内写出50首歌曲，才可以帮他出唱片。周杰伦没有被这一切所吓倒，而是学会了微笑面对，一心沉浸在创作中，如期拿出了50首优质歌曲，最终一炮而红，成为了励志成功的典范。偶像的激励作用对于学生有重要的促进作用，是教师对学生进行微笑教育的重要策略。教师只有将其贯穿在微笑教育的始终，才能真正使学生自觉向榜样看齐，模仿榜样的行为，从而学会笑对人生。

四、把握契机，在活动体验中实施微笑教育

所谓体验，不是来自外来力量的灌输，而是用自己生命意识来感知与体会，从而在大脑意识中留下深刻的印记，成为日后面对生活的重要参照资源。这就要求教师要善于创设丰富而独特的认知活动，让学生真正感受到具体事情下微笑转化为能力的积极心态，继而转化成为一种能力。比如，在班级集体大扫除时，部分学生因为自己小组分配的任务相对较多，就有了意见，甚至闹起了情绪。这时教师就要抓住契机对学生进行即时性的教育，引导学生进行思考与调整：面对这些看似不公平的事情，应该保持怎样的心态？由此，不少学生转变了自己的想法，他们认为多干一些活，一方面是对自己的锻炼，更重要的是为班级做出了更多的贡献。接下来，这些学生不仅顺利完成了各项值日工作，而且还用微笑收获了友谊、方法和能力。

五、结束语

微笑教育对于当下人们快节奏的生活工作状态，有着不可替代的价值和意义。学会微笑地面对生活、学习、工作中的一切，是每个家长和教师对所有儿童的期许。因此，教师必须重视微笑教育，促进学生健全人格的发展。

参考文献：

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