记一次音乐课堂“小调查”

欧阳玮

历史上，大多数著名的教育家也是心理学家或者哲学家，可见教育学和心理学有着特殊的血缘关系。怎么样能控制好课堂，从而达到良好的教学效果，成为每位教师的必修课。

大多数学生都偏科，他们心中给每位教师的打分也是不相同的。曾经，笔者在任教的7个班级中做过一个测试，要求学生给最喜爱的教师和科目投票。根据最后的结果，笔者发现，凡是学生喜爱的教师，他所教授的科目也会成为最受欢迎的课程之一。这个调查结果告诉笔者，爱学生不是一句口号，更不是一种空谈，教师只有真真切切地爱学生，才能让学生爱上你。

记得在刚刚开学不久的一堂音乐课，笔者教授的是音乐欣赏《摇篮曲》和歌曲表演《不再麻烦好妈妈》。对于这堂课，笔者很有信心，因为之前几个班的教学都非常顺利，学生们都很爱自己的妈妈，很容易对摇篮曲的音调和歌曲描述的内容产生共鸣。但是，当笔者自信满满地走进二（5）班教室，熟悉流畅地进行课程导入时，却发生了意料之外的情况。

课堂伊始，笔者请学生模仿自己的妈妈抱着孩子，唱摇篮曲入睡的场景。几乎所有的学生都闭上了眼睛，随着音乐声有节奏地轻摇身体，甚至有的学生脸上露出了满意、幸福的笑容。笔者知道，学生进入了音乐描绘的环境，满意地四下打量，却发现了一个极不配合的学生黄宇豪。这个学生，平常上课非常闹腾，笔者也多次批评和教育过他，但收效甚微，他是班上名副其實的“差生”，学生也都说他是个怪人。可是今天，他除了不老实之外，还特别反常，竟然独自一人钻到课桌底下，用双手紧紧地捂住耳朵，紧闭双眼，嘴里念念有词。看到这个情景，笔者生气了。等歌曲结束后，笔者严厉地批评了黄宇豪，并让他站起来，将刚刚嘴里嘟囔的话大声说给全班同学听。全班学生见笔者声色俱厉，都睁大了眼睛，望着一脸难堪的黄宇豪。笔者本想为难一下他，让他记住今天这个教训。没想到，在笔者的批评下，黄宇豪没有哭闹耍赖，也没有沉默不语，而是面无表情，无所谓地说了一句：“我爸妈早就离婚了，妈妈不要我跑了，我不爱妈妈，我恨她，我听不到音乐！”他用平静的语调说出了令笔者大为吃惊的回答，说完后，他依然面无表情地看着窗外。笔者和班上学生开始变得不平静，一瞬间的空白后，笔者马上觉得鼻子一酸，有种酸楚直往外涌，又想到刚刚的严厉批评，一阵内疚涌上心头。眼前的黄宇豪，对妈妈充满了仇恨，大人做错事的后果，是伤害了孩子。那一刹那，笔者想了很多，其他学生也纷纷议论开了。于是，笔者让黄宇豪重新站起来，当着全班学生的面告诉他：“父母离婚不是你的错，所有的妈妈都爱自己的孩子，你的妈妈也不例外，妈妈离开你，或许有很多不得已的苦衷，你长大些就能明白。”显然，笔者的安慰，对他来说有些苍白无力，或许他的父亲早就这样安慰过他，但是笔者一时间也想不出更好的对策。忽然黄宇豪直勾勾地看着笔者的眼睛问：“老师，你说妈妈爱我，可是她为什么不要我？我没有妈妈了，你能给我找来妈妈吗？”面对他赤裸裸的要求，笔者不知道如何回答。正当为难之际，一位女生从角落里发出了稚嫩的声音：“我愿意做你的妈妈。”紧接着，很多学生陆陆续续地说：“我来做，我来做。”一时间，大家都争着抢着要做他的“小妈妈”。这一次，笔者忍不住流泪了。这是怎样的教育，能让学生们说出这么感人肺腑的话。这时候，黄宇豪看了看我，笔者红着眼圈，对他说：“对不起！老师错怪你了，你愿意原谅老师吗？我也和小朋友们一起做你的妈妈好吗？”听到笔者的话，黄宇豪尴尬又羞涩地点了点头，笑着说：“好吧。”不过，他又无奈地做了个鬼脸，继续说：“这么多妈妈呀！以后我可惨了！”全班学生哄堂大笑，尴尬和矛盾瞬间化解，大家脸上都洋溢了微笑。小插曲之后，课堂气氛变得极好，教学效果出乎了笔者的意料。

这堂课令笔者印象深刻，学生的举动给笔者上了一堂生动的教育课。课后，笔者开始反思：什么是爱？爱是一种心理在行为上的表现，而学生们对于黄宇豪的举动恰恰就是爱的表现，而他也因为爱，变得温顺听话。这就是学生单纯而又朴素的心理。

（作者单位：江西省南昌市松柏小学）