浅析结合儿童绘本的小学美术教学

张凤英

（卓尼县柳林小学 甘肃 卓尼 747600）

浅析结合儿童绘本的小学美术教学

张凤英

（卓尼县柳林小学 甘肃 卓尼 747600）

小学生的年龄尚小，因而其理解能力、认知能力、自制能力等均相对较差，他们难以在课堂上长时间集中注意力，因而课堂教学质量不佳。美术是小学阶段不可或缺的学科之一，其教学工作在培养学生审美能力、审美素养等方面发挥着重要作用，为了提高课堂教学效率与质量，教师应当从学生兴趣入手，对教学做出调整与完善，实践证明，儿童绘本在激发学生学习兴趣等方面具有一定的优势，将其应用到美术教学中是可行的。文中将对结合儿童绘本展开小学美术教学的方法展开分析与讨论。

儿童绘本；小学美术；教学

绘本即为图画书，它是一种具有艺术性以及文学性特征的图书形式，丰富多样的图画内容能够极大的激发学生的课堂兴趣，符合小学生的兴趣爱好，具有极强的应用价值。然而小学美术课堂上应用的儿童绘本并不是传统意义上的连环画、卡通书，而是以儿童为受众的，具有较高影响力与价值的绘本作品，将其应用在小学美术课堂是十分必要且重要的，对此展开探究有着极大的现实意义。

一、利用绘本导入课堂

课堂导入环节的质量会直接影响到学生的学习兴趣以及课堂注意力，因而对导入环节予以关注是十分必要且重要的。在美术教学中，教师可以利用儿童绘本导入课堂，这是因为儿童绘本中不仅有色彩鲜明、内容生动的图画，还具有趣味性的文字与故事，这能够从视觉上对学生予以刺激，使其产生丰富的联想与想象，在画面与文字的吸引下，他们将对课堂产生较为浓厚的学习兴趣。教师可以将儿童绘本与多媒体课件结合到一起，提升课堂的趣味性、生动性以及文学性，使课堂上能够形成轻松愉悦的氛围，为教学主题的引入奠定良好的基础。例如在指导学生感知色彩的教学中，可以将《小蓝和小黄》（李欧·里奥尼绘）这一绘本应用到课堂导入环节中，书中用不同颜色的色块表示孩子，在阅读绘本的过程中，学生能够了解绘本的主题，并意识到色彩与心情之间是存在一定的关联的，此时教师再提出色彩的相关理论，就可以使学生顺利融入课堂，并接受相关知识。

二、利用绘本拓展学生的艺术视野

绘本是作者对现实生活的反映与表达，不同作者的作品呈现出不同的创作风格、创作形式以及创作方法，当学生欣赏这些绘本作品时，他们会对绘本内容产生不同的感知与理解，并深刻体验到艺术形式语言的多样性，因而在课堂教学中教师可以利用绘本拓展学生的艺术视野。在教学中，教师要应用多种类型的绘本展开教学，使学生意识到绘本创作的差异性，由于小学生的理解能力较差，教师要对学生予以必要的引导，使其意识到绘本表达中存在的差异性，以及绘画表达方式的多样性。久而久之，学生就会将这些理论知识内化为自己的创作能力。

三、挖掘绘本的深刻内涵

画面与语言是不可分割的两部分，所有的绘画作品背后都蕴含着丰富且深刻的内涵，这是作者情感在作品中的应用与融合，为了提高学生的审美素养以及课堂兴趣，教师应当对绘本的深刻内涵进行挖掘，使学生可以获得更为多样的情感体验。在课堂上，教师可以让学生自行欣赏绘本中的图画内容，然后让学生畅所欲言地分析图片蕴含着怎样的情感，教师要鼓励学生发言，提高学生的课堂参与度与自信心，当学生提出不同的看法后，教师再为学生讲述绘本中的故事，继而让学生展开丰富的联想与想象，并将视觉语言与文字语言进行有效的转换。例如在对《萝卜的故事》这一绘本展开教学时，教师可以先让学生通过图画感受文章的内容与主旨，然后教师在介绍绘本中讲述了小动物们利用传递萝卜的方式抗击寒冬的故事，让学生深刻体会友情、互助的重要性，在相关主题的创作中，学生会将自己对友情、互助的体会融入到作品中，在这个过程中，教师不仅提升了学生的美术素养，还实现了有效的德育教育。

四、模仿绘本展开创作

模仿是小学生认识世界、理解世界的主要手段之一，因而在美术课堂上，教师也可以鼓励学生模仿绘本进行创作。在模仿中学生能够逐渐掌握美术创作技巧与创作手法，并将这些方法应用到自己的作品创作中，这对于提升学生的美术实践能力来说是有着重要意义的。一方面，教师可以选择一些符合学生认知水平的诗歌、童谣或者神话寓言故事，让学生为其配插画，在这个过程中，学生能够借鉴绘本的创作手法，将自己对文字内容的理解转化为图画；另一方面，教师可以让学生将自己的生活与绘本中的内容进行比对，继而展开模仿创作，例如在学习《阿莫的生病日》这一绘本时，教师可以让学生模仿绘本描绘自己的一天。

五、利用绘本展开情感教育

儿童绘本中的内容虽然简单，但是很多故事都取材于经典寓言、神话传说，这些内容蕴含着丰富的民族精神，当学生在观看这些绘本时，也会深受传统文化的影响。为了使美术课堂能够得到升华，教师应当利用绘本展开情感教育，让学生能够在提升美术素养的同时，提升自身的思想认识与情感价值观。在阅读绘本的过程中，教师可以设置必要的问题，以实现对学生思维的引导，使其可以展开深入的联想与思考，对绘本中的情感价值展开探究。教师可以让学生联系自己的生活谈谈感想，在这个过程中，学生的思维将与作者的思维发生碰撞，继而产生新的想法。

六、结语

对于小学生来说，儿童绘本具有较强的吸引力，其多样的形式、丰富的色彩能够对学生的视觉予以刺激，这符合小学生的认知习惯，能够推动课堂教学效率与质量的提升。在小学美术教学工作中，教师应当对儿童绘本予以重视，并利用绘本有效展开教育工作，第一，可以利用绘本导入课堂内容，使学生能够对美术知识与创作产生好奇心；第二，可以利用绘本拓展学生的艺术视野，使其掌握多样的创作技巧与手法；第三，可以挖掘绘本的深刻内涵，让学生能够将自己的所见、所感转化为绘画作品；第四，可以鼓励学生模仿绘本进行创作，以推动其绘画表达能力的发展；第五，可以利用绘本展开情感教育，使美术课堂得到升华，使学生可以创作出具有丰富情感性的作品。

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